淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何加強師生互動

董賢軍

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化。教師在教學(xué)中要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行探究和思考，同時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；互動交流

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動探究能加深他們對知識的理解，增強他們的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程構(gòu)成一個良性的動態(tài)循環(huán)過程，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要場所是課堂。在課堂教學(xué)活動時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們積極地和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，加深對知識的理解。在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，教師要和學(xué)生積極地共同交流，和他們在平等的位置上，拉近師生關(guān)系。自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓他們在探究知識時能進(jìn)行大膽猜測，通過認(rèn)真分析和推導(dǎo)，最終掌握數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得有效提高。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體的作用。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，給他們足夠的時間和空間進(jìn)行知識探究。在教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)他們逐步深入地進(jìn)行分析，從多個角度理解知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終把握教學(xué)的新理念，從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使他們積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行知識的探究。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，加深他們對知識的理解。例如，在教學(xué)比較抽象的數(shù)學(xué)概念時，教師可以讓學(xué)生自己動手做一做、擺一擺，在動手操作中讓學(xué)生對知識有一個直觀的認(rèn)識，讓他們的思維不斷深入，從而掌握探究的新知識。在學(xué)生進(jìn)行自主探究時，教師要融入到他們中間，共同參與知識的探究。由于小學(xué)生都具有強烈的向師性，在和教師的交流過程中，能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，讓他們在探究和分析過程中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)過程對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況掌握適合他們的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，強化學(xué)生的問題意識

問題能促進(jìn)學(xué)生的深入思考，在分析問題的過程中，學(xué)生能把已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行回憶和梳理，有利于加快他們對知識的理解和鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究指明方向，讓他們的學(xué)習(xí)具有較強的目的性。同時，問題的提出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個挑戰(zhàn)的氛圍，讓他們產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，積極地進(jìn)行知識探究。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要把握好問題的數(shù)量，不是問題越多越能激發(fā)學(xué)生的思維，而是通過少而精的題目讓學(xué)生掌握知識的運用，加深他們的理解。學(xué)生在分析問題時，會產(chǎn)生解決問題的心理動機，讓他們能主動地把新舊知識建立聯(lián)系，有效解決這些問題。在問題情境中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出問題情境后，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們有效解決解決問題過程中遇到的思維障礙。通過教師的引導(dǎo)和互動，讓學(xué)生通過解決問題體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功，對他們進(jìn)一步深入探究知識有強大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生運用知識的能力

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題，能加強他們的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行知識探究。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實例進(jìn)行，讓學(xué)生靈活運用已有知識解決這些問題，提高他們運用知識的能力。例如，在教學(xué)“11—20各數(shù)的認(rèn)識”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你想給爸爸媽媽一人買一個水杯。如果一個水杯的價格12元，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后說說自己的看法。”讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使他們通過討論，初步建立起十進(jìn)制的數(shù)學(xué)思想，體會1個10和2個1合起來是12。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例開展教學(xué)，就會讓他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。在進(jìn)行課堂練習(xí)時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情景，架設(shè)起“算”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)設(shè)計生活化，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，加深對新知識的理解，在解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生積極的情感體驗。通過運用知識解決實際問題，使學(xué)生認(rèn)識到在實際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運用所學(xué)知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，讓他們在思考和分析過程中掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運用這些知識解決實際問題。在新課改的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的位置關(guān)系發(fā)生了變化，形成了平等的師生關(guān)系，教師要主動了解學(xué)生的興趣和想法，從他們的實際出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)他們的參與熱情，使課堂教學(xué)在師生的積極互動中高效進(jìn)行。endprint