論教學督導的作用和意義

劉雨青

教學督導是由學校領導授權的學校內部對教學工作的督導，通過對教學活動全過程進行經(jīng)常性的檢查、評價和指導，強化教學過程管理，確保學校正常的教學秩序。

一、 教學督導在教學中所起的作用

教學督導成員應該由素質高、教學能力強且具有豐富教學經(jīng)驗的教師擔任，要求督導員不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，還能幫助任課教師解決教學工作中具體的實際問題。通過教學督導發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以有效促進學校教學工作的改進與教學質量的提高，激勵廣大一線教師扎實開展教學工作，強化各教學系部的教學監(jiān)督與管理，積極推進教學管理的“規(guī)范化、制度化、科學化、有序化”。

二、 教學督導的實施目標

第一，促進教師提高業(yè)務水平和師德水平，發(fā)揚“愛崗敬業(yè)、善教善育、求真務實、嚴謹治學”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

第二，強化教學管理、健全教學質量監(jiān)控體系，使教學檢查與督導工作規(guī)范化、制度化、科學化、有序化。

第三，著眼“幫”和“促”，以“導”為主，以“督”為輔，堅持“督導并舉、以評促教、重在導向”的原則，幫助廣大一線教師尤其是青年教師不斷改進教學方法、提高教學質量。

三、 教學督導的具體內容和方法

一般來講，教學督導最基本的工作包括隨機或抽樣聽課、教學秩序的調查、青年教師的培訓和教學觀摩活動以及對學校教學改革與發(fā)展中的問題進行調研。在這些工作中，筆者認為聽課和調研是教學督導工作的主要內容，通過具有針對性的聽課對課程內容、教學態(tài)度、教法、學生現(xiàn)場反應等多個方面做重點觀察和記錄，形成一整套的文字材料，及時與任課教師溝通，本著“幫”和“促”的原則，使任課教師及時得到提高。同時通過調研工作的開展，與一線教師積極溝通，及時掌握一線教師對學校教學改革產(chǎn)生的實際效果和出現(xiàn)問題的真實想法。

四、 督導組成員工作紀律與要求

第一，督導工作必須做到實事求是、公平公正、科學合理。

第二，教學督導組成員平時要加強自身學習，不斷提高自身教育教學水平和督導工作水平。

第三，教學督導成員需按規(guī)定做好書面記錄，填寫相關表格。教學督導評估資料要做到督導一次匯總一次、按教學周進行歸檔，以學期為單位建立完整的教學督導評估檔案。

五、 督導工作容易出現(xiàn)的問題

1.教學督導內容具有一定的寬度

教學督導在實施過程中，會存在一定程度的督導范圍覆蓋面不夠、輕重不均的問題。如偏重教學秩序的督導，忽視對學生能力的培養(yǎng)；偏重實訓教學，忽視理論教學等。

2.教學督導打人情分

學校給予督導組成員極大的權力，教學督導成員在督導過程中可能不受任何監(jiān)督約束，容易使督導成員不能客觀公正地處理督導過程中出現(xiàn)的問題。

六、 如何改進和完善教學督導工作

1.建立完整有效的督導制度

在督導過程中，要制定科學、規(guī)范、可操作性的制度。建立完整有效的督導制度是組織開展督導工作的基本條件，是督導工作做到實事求是、公平公正、科學合理的前提條件，要做到整個督導過程在符合督導制度約束下的痕跡化管理，當任課教師對督導結果產(chǎn)生疑問時，督導組能及時提供相關的佐證材料。

2.健全督導組織機構

如筆者學校建有由校長牽頭擔任組長的督導領導小組，下設由教務處副處長擔任主任的督導辦公室，各系部建有系部的督導組。督導辦公室負責全校教學督導的具體工作，建立專職與兼職、校內專家與校外專家相結合的督導體系，將各系部督導組在督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時匯總，并反饋學校督導領導小組。

3.明確督導工作職責

教學督導工作依據(jù)教學工作目標，結合教學工作制訂切實可行的教學督導工作計劃實施方案，定期提交一份書面報告，匯報教學督導工作計劃落實情況及工作進展，對該段時間整體教學工作狀態(tài)進行評價。每學期末提交一份改進教學管理、改善教學質量的總結報告。

4.適度確定督導內容

貫徹“到位不越位，建議不決策”的原則，適度確定督導的范圍和內容。抓住重點開展督導，才能達到理想的效果。一切的督導工作都必須著眼于實際問題的解決。

5.督導方式方法要與時俱進

好的方法往往會收到事半功倍的效果，因此不斷改進督導方式方法尤為重要。要根據(jù)不斷變化的形勢，制定有針對性和預判性的督導方式方法。

（作者單位：廊坊市高級技工學校）endprint