如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

劉學(xué)麗

摘 要：現(xiàn)如今在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力是極其重要的。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣更大并且提高學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。因此，對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；加強(qiáng)

對(duì)于小學(xué)生閱讀我們應(yīng)該主要從“讀”字入手，把讓小學(xué)生自讀課文作為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以對(duì)文字和內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不用等老師傳授；自能作文，不待老師改?！庇纱丝梢钥闯觯處煵坏寣W(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，還須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而使語文閱讀能力進(jìn)一步的提高。因此，對(duì)于如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是我們現(xiàn)在首要關(guān)注的問題，也是極其重要的。

一、創(chuàng)造課文情境，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感

在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀時(shí)，要有感情地讀，而不是很平淡地讀，這時(shí)候老師就應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生身臨其境。就比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，老師可以使學(xué)生把這無聲的文字變得有聲有色，使文字帶有色彩。可以通過掛畫和音樂把學(xué)生帶入這個(gè)桂林山水的美景之中去，讓學(xué)生感覺自己就在這美景之中，然后帶著感情去讀。這樣的方法不但有層次地對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行了訓(xùn)練，還很有效果，使學(xué)生的語感增強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)抓住主要的詞句，重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)

在語文課堂上，對(duì)于上課的一篇課文或者一段話，老師不能使學(xué)生讀的時(shí)候沒有任何的感情，平淡無趣，而是要給學(xué)生安排作業(yè)，讓學(xué)生在上這一課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置好問題，讓他們帶著老師布置的問題去讀這篇課文，從課文中找出問題的答案，這樣一來不僅僅可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加地熟悉，還可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考問題的能力。比如《草原》一文，這篇文章對(duì)草原的美景進(jìn)行描述，表達(dá)出了作者第一次看到草原的愉快心情。那么，在老師對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生帶著問題去讀，從文章中找到答案，去更加深入地了解文章內(nèi)容，例如老師可以讓學(xué)生在讀課文時(shí)找到與描述草原美景有關(guān)的詞句，并且思考這些詞句是如何描述草原美景的特點(diǎn)的。這樣一來，學(xué)生帶上這兩個(gè)問題讀文章之后，就能夠找到“清新”“明朗”“一碧千里”“無邊的綠毯”等詞語和“是……也是……”“既……又……”“連……都……”等句子。這樣的話，使學(xué)生很快地就掌握了本課文的重要內(nèi)容，就感覺自己身處在這片草原之上。

三、掌握一定的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生閱讀能力的重要方法之一。在上課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行最初的理解，再根據(jù)老師布置的問題對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此一來可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，并且提高學(xué)生的閱讀能力。具體的做法如下：

首先是要通過工具書讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，對(duì)生字進(jìn)行理解。其次是嘗試給課文進(jìn)行分段，并對(duì)其進(jìn)行歸納理解。第三是概括課文的主要內(nèi)容意思。通過這樣做的話，不但可以節(jié)約上課時(shí)間，還可以使教學(xué)質(zhì)量有所提高，獲得更好的教學(xué)效果。

除了以上三點(diǎn)之外，老師還可以通過讓學(xué)生邊讀課文邊思考的方法來提高閱讀能力。也就是在讀課文的時(shí)候，學(xué)生可以把自己不懂得地方標(biāo)記出來，在上課的時(shí)候就可以提出來。老師再根據(jù)學(xué)生的問題讓學(xué)生之間組成小組進(jìn)行討論，這樣一來使學(xué)生的閱讀興趣加強(qiáng)，也進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀能力。

四、對(duì)課文的題目進(jìn)行理解，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力

課文的題目是一篇文章的眼睛，學(xué)生可以通過課題大概地了解到這篇文章的主要內(nèi)容。理解題意是學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)的，因?yàn)椋ㄟ^理解題意可以使學(xué)生對(duì)課文有一定的了解，掌握課文的主要內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這一課文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行審題，找到課題的關(guān)鍵詞。因此，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)本課文時(shí)，找到課文的關(guān)鍵詞“可愛”，可以使學(xué)生對(duì)這篇課文有了一定的掌握。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生審題，找到課題的關(guān)鍵詞是極其重要的，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有一定的幫助。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中是很重要的，并且還要有一定的方法。那么本文章也通過了四個(gè)方面對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀進(jìn)行了分析，分別是引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)抓住主要的詞句，重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)；創(chuàng)造課文情境，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感；掌握一定的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力；對(duì)課文的題目進(jìn)行理解，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中要重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，這對(duì)在教學(xué)過程達(dá)到好的教學(xué)質(zhì)量是極其重要的，是不容忽視的。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其成為學(xué)習(xí)過程中真正的主人。

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編輯 李博寧endprint