試論我國高校音樂教育存在的問題及對策

張博文

摘要：近年來，我國高校音樂教育取得了可喜的成就和進(jìn)步。但是也存在著諸多的問題。為了有效提高高校音樂教育質(zhì)量，本文試圖分析當(dāng)前我國高校音樂教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)我國高校音樂教育的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 問題 對策

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）16-0070-02

高校要把學(xué)生培育為德、智、體、美、勞全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，而音樂教育作為美育的重要組成部分之一，它的作用不是單單的某一個方面，既可以提高學(xué)生的審美能力，也可以有效提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。但是我國很多高校都忽視了音樂教育，我們理應(yīng)客觀分析當(dāng)前音樂教育的背景和狀況，真正重視音樂教育在高校的發(fā)展。

一、當(dāng)前高校音樂教學(xué)存在的問題

（一）模式化的音樂教學(xué)方式

我國高校現(xiàn)在音樂教育模式非常單一，可選擇性很少，這樣的結(jié)果就是教師的教法顯得單一，學(xué)生學(xué)得也相對枯燥。高校老師如果有較多的舞臺表演經(jīng)歷的話，還能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，學(xué)生對課程的吸引力還算關(guān)注。但是如果老師一直是深耕一線的教師，對現(xiàn)場的表演經(jīng)驗(yàn)較少，相對的創(chuàng)作能力也較低，學(xué)生的興趣自然也較低，尤其是傳統(tǒng)的教育方式，難免枯燥乏味。大學(xué)生作為一個富有朝氣，并且具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、有一定是非判斷能力的群體，他們向往一切美好的事物，對很多新鮮的事物都有著較強(qiáng)的好奇的欲望，一旦出現(xiàn)了新的教學(xué)方法，大學(xué)生們會表現(xiàn)出極大的興趣和學(xué)習(xí)欲望。但現(xiàn)實(shí)是，模式化的教學(xué)方式已經(jīng)成為了當(dāng)今高校音樂教學(xué)的主流方式，很多高校和教師害怕改變，害怕嘗試新的事物，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在這種僵化的教學(xué)模式。

（二）對音樂教育的重視度較低

雖然我國的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是音樂教育也占據(jù)著較為重要的地位。音樂教育作為藝術(shù)教育的一個重要組成部分，具有極高的美育價值，是最直接的大學(xué)美育，對全面推行、實(shí)施素質(zhì)教育起著不可替代的作用。追求大學(xué)生人格全面平衡的發(fā)展，是高校音樂教育的基本理念。長期以來，我國在教育實(shí)踐中，重理工、輕人文，重功利、輕素質(zhì)，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重書本、輕實(shí)踐，對普通高校音樂教育的認(rèn)識流于膚淺，忽視大學(xué)生美育情感的培養(yǎng)。而有些高校主管音樂教育的領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育重視不夠，誤認(rèn)為音樂教育僅僅就是簡單的唱歌、跳舞，認(rèn)為舉行一些比賽活動、文藝匯演就算是音樂教育的全部，這樣導(dǎo)致音樂教育在高校的教學(xué)實(shí)踐中不被重視，流于形式和表象，使大學(xué)生的音樂審美能力沒辦法真正得到提高和發(fā)展。社會上對音樂教育缺乏本質(zhì)深刻的認(rèn)識，再加上音樂教育不可能帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，它的作用在短期內(nèi)也無法看見，在一定程度上致使一些人輕視它，僅僅把它看做一種點(diǎn)綴、擺設(shè)，而沒有從本質(zhì)上去認(rèn)識它的價值。所以，無論是社會、學(xué)校、還是家庭都沒有給音樂教育以足夠的重視，這樣一來，無論是教育工作者還是受教育者，都在心里埋下音樂教育不重要的潛意識，其教育效果可想而知。

（三）高校音樂教師隊(duì)伍不強(qiáng)大

我國的高校往往重視的是學(xué)生的專業(yè)知識，雖然很多高校開設(shè)了公共音樂課，但都是流于形式，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。這樣就導(dǎo)致很多優(yōu)秀的音樂教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，很多教師都覺得自己的價值得不到體現(xiàn)。高校在招聘新的音樂教師的時候，目的性和規(guī)劃性不強(qiáng)，只是為了招一個音樂老師而已，這就違背了相關(guān)部門設(shè)立高校公共音樂課的初衷。這種現(xiàn)象不只是出現(xiàn)在高校中，在我國的各地中學(xué)同樣是這樣的情況，甚至有更嚴(yán)重的現(xiàn)象。學(xué)校往往把音樂課當(dāng)成是點(diǎn)綴或者是裝飾，而忽略了音樂課的重要的本質(zhì)的作用，有的高校雖然配備了設(shè)備先進(jìn)的音樂教室，但是都淪為了擺設(shè)，先進(jìn)的設(shè)備被擱置。同時，高校中大量的音樂優(yōu)秀人才從學(xué)校中流失，這已然成為了當(dāng)下我們各級教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校必須面對的問題之一。

（四）高校音樂課的內(nèi)容沒有緊跟時代

我國高校的音樂課開展已經(jīng)有些時間了，但是由于缺乏一個整體的規(guī)劃性，各個高校的音樂教育課的開展進(jìn)程和狀況也不太一樣。有些高校只是按照教程的內(nèi)容按部就班的進(jìn)行，不會有任何的改進(jìn)。許多高校的公共音樂師資大都來源于專業(yè)的音樂院（系），他們在求學(xué)階段的專業(yè)是聲樂、器樂或理論作曲等，因此，在教學(xué)過程中只注重技術(shù)性傳授，從而使得學(xué)生對音樂望而卻步。當(dāng)下流行的音樂內(nèi)容或者音樂形式往往很少被放在高校音樂教學(xué)上，面對著空洞的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣全無，教師的音樂課也進(jìn)行得索然無味，音樂課真正的成為了高校教學(xué)的點(diǎn)綴和裝飾，而忽視了音樂課的設(shè)定初衷和本質(zhì)。

二、解決當(dāng)前高校音樂教育問題的方法

我國高校音樂教育走過幾十年，取得了很多的成就和進(jìn)步，但仍然存在著一定的問題，針對當(dāng)下存在著的這些問題，我們理應(yīng)關(guān)注以下幾個問題。

（一）提高音樂教育的地位

提高音樂教育的地位，高校和學(xué)生必須真正的把音樂教育作為他們的內(nèi)心需求，高校應(yīng)真正地把音樂教育重視起來，絕不能把音樂教育作為學(xué)校課程的點(diǎn)綴和裝飾。對高校而言，可以提高公共音樂課的學(xué)分，這樣就會有更多的學(xué)生走進(jìn)教室，讓他們?nèi)ジ惺芤魳返拿馈Ｍ瑫r，教育主管部門和社會要形成對音樂教育的尊重，只有這種全社會對音樂教育的尊重，才能夠認(rèn)識到音樂教育的重要性。教育主管部門必須要以發(fā)展的眼光去看音樂教育的問題，以提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)，真正地提高音樂教育的地位，這樣也更有利于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)的全面提高。

（二）培養(yǎng)良好的教學(xué)關(guān)系，為教學(xué)服務(wù)

在音樂這樣的藝術(shù)類教學(xué)上，更默契、和諧的教學(xué)關(guān)系往往更容易促進(jìn)教學(xué)效果的產(chǎn)生。音樂教學(xué)中，教師不能以教授者的地位高高在上，要積極主動的去和學(xué)生溝通，去引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有更多的熱情去探究音樂的美和韻味。通過這種積極的感情溝通，讓他們對音樂有更多的感悟和認(rèn)知，同時，讓他們有更多的欲望去感受音樂對他們內(nèi)心的滿足，也有更多地動力對音樂進(jìn)行創(chuàng)作和表演。高校音樂教師在授課過程中，可以適當(dāng)?shù)募尤氘?dāng)下流行音樂內(nèi)容甚至是以當(dāng)下的音樂節(jié)目作為切入點(diǎn)，進(jìn)行音樂教學(xué)。首先要調(diào)動起他們對音樂的興趣，有對音樂發(fā)自內(nèi)心的熱愛和沖動，把音樂課成為一種享受，達(dá)到開設(shè)音樂課的初衷，讓大學(xué)生們提高審美能力，提高綜合素質(zhì)。最終達(dá)到一個教師、學(xué)生和觀眾都十分滿意的效果，這樣就可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。endprint

（三）音樂教學(xué)要重視技法，更要重視感情的投入

音樂是一種表達(dá)舞者感情的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)上，老師不僅要重視學(xué)生技法上的東西，更要讓學(xué)生知道一首歌蘊(yùn)含的感情的重要性，教師要試圖讓學(xué)生從思想上真正的明白感情對音樂的真正的重要性。每一個優(yōu)秀作品的誕生都是有著強(qiáng)烈的感情的賦予，科學(xué)的學(xué)習(xí)音樂是必需的提高音樂能力的條件之一，感情的投入更是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的核心。像我們身邊每一首耳熟能詳?shù)母枨际莿?chuàng)作者生活的經(jīng)歷，都是把自己最真摯的感情投入到了自己的作品上。即使是一首旋律簡單的作品，一旦有了全身心的感情投入，它也是完美的作品，是能打動人內(nèi)心的作品。這也就是為什么很多膾炙人口的作品不會隨著時間的流逝而淡然。在音樂教學(xué)上更是如此，我們的教師要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上投入更多的感情，真正地去體會創(chuàng)作者的情，進(jìn)而達(dá)到美育的目的。

（四）建立多樣化的教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校的音樂教育方法也呈現(xiàn)出了多樣性的選擇方式，教師也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力進(jìn)行不同的教學(xué)，以便有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，老師可以設(shè)定一個題目，讓幾個學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同去完成，不同的團(tuán)隊(duì)必然會形成競爭，但同一個團(tuán)隊(duì)內(nèi)又會形成合作，這種既合作又競爭的模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力有著極大的幫助。當(dāng)然，隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的音樂視頻教學(xué)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，我們的高校老師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的視頻為教學(xué)服務(wù)，高校教師也可以讓學(xué)生去改變經(jīng)典曲目，讓學(xué)生以自己的視角去理解經(jīng)典作品，去賦予它新的生命力。總而言之，高校和高校教師要以發(fā)展的眼光看音樂教學(xué)，利用當(dāng)下各種流行的模式進(jìn)行音樂教學(xué)，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。

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