提升小學(xué)校本教研有效性研究

摘 要：首先簡要分析了小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀，提出了一些問題。然后從設(shè)置聽課評課日、開展讀書活動、舉辦素養(yǎng)比賽、開設(shè)博客論壇這幾個(gè)方面出發(fā)，提出了小學(xué)校本教研有效性的提升策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校本教研；有效性；提升策略

現(xiàn)階段，我國各地的學(xué)校與教師都開始對教研活動引起了重視，但由于受到不同因素的制約，當(dāng)前校本教研的有效性還明顯不足。對此，學(xué)校與教師需要加大力度開展校本教研活動，促進(jìn)學(xué)校和師生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，并進(jìn)一步提升教師素質(zhì)與教學(xué)品質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀分析

從目前情況看，小學(xué)校本教研還存在一系列問題亟待解決，具體而言可以分為以下幾點(diǎn)。第一，目標(biāo)不夠明確?，F(xiàn)階段不少小學(xué)在開展校本教研活動時(shí)，教師缺少明晰的目標(biāo)與規(guī)劃，有的即便制定了規(guī)劃，卻并沒有將其落到實(shí)處，也沒有用專業(yè)的方式予以施行。校本教研缺失了關(guān)鍵的目標(biāo)后，就停滯在了形式層面。第二，內(nèi)容比較空洞，這也是當(dāng)前校本教研的主要問題之一。相關(guān)內(nèi)容缺少持續(xù)性與專題性，幾乎每一個(gè)重點(diǎn)都圍繞著備課與講課來開展。但是涉及怎樣備課與授課，應(yīng)做到何種程度，或是怎樣進(jìn)行驗(yàn)收等，教師都沒有制定出明確的步驟。這樣的校本教研活動就如同蜻蜓點(diǎn)水一般，難以觸及其本質(zhì)。第三，教師精力不足，這也是校本教研存在的一大問題。因?yàn)榇隧?xiàng)活動需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力，但目前小學(xué)教師講課任務(wù)較重，大多都沒有剩余時(shí)間來進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)或是新課程的研究，導(dǎo)致校本教研效果受到影響。

二、小學(xué)校本教研有效性的提升策略

（一）設(shè)置聽課評課日

要提升小學(xué)校本教研的有效性，實(shí)踐探索是重要的方法之一。教學(xué)實(shí)踐能力不單單可以體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)還能展示出學(xué)校的軟實(shí)力。因此，學(xué)校需要在實(shí)踐過程中進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，以此優(yōu)化校本教研的成果。例如，學(xué)?？梢栽诿啃瞧谶x擇一天作為聽課評課日，隨機(jī)抽取一位教師的課程，安排其余教師一同聽講。主講教師在課后要進(jìn)行自我反思，不斷提高講課質(zhì)量。如果發(fā)現(xiàn)有的教師在講課過程中存在問題，則學(xué)校還要對其進(jìn)行跟蹤聽講，促使其盡快改善講課效果。在聽完之后，所有教師都要對該課進(jìn)行評估，主要點(diǎn)評教師的教學(xué)方式、技巧應(yīng)用、課堂效率、素質(zhì)水平、對教材的處理、對教學(xué)目標(biāo)的把握等。然后提出一些改良和補(bǔ)充的建議，以供參考。如此一來，校本教研有效性也能獲得快速提升。

（二）開展讀書活動

書籍是教師教學(xué)的好幫手，可以協(xié)助教師拓展視野，開闊思維，并相互溝通和交流，進(jìn)而提升校本教研的實(shí)際效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成隨時(shí)隨地閱讀的良好習(xí)慣，對知識做到兼收并蓄，如此才能厚積薄發(fā)，不被時(shí)代所淘汰。例如，學(xué)?？梢越M織并開展讀書活動，鼓勵教師們多多閱讀，深入思考，并在有必要的時(shí)候做好相關(guān)讀書筆記，將一些經(jīng)典、深刻的句子記錄下來。教師在閱讀之后，可以和其余教師相互交流，分享自己的閱讀成果?？梢韵虮舜送扑]一些優(yōu)秀的書籍，也可以提出疑問，大家一起分析探討。總體而言，讀書活動就是教師與教師之間加強(qiáng)溝通與交流的活動，教師們可以在此提出有關(guān)知識和學(xué)習(xí)的種種問題，也可以共享經(jīng)驗(yàn)。因此，這也是一個(gè)激發(fā)智慧、喚醒激情的愉快過程，有助于提升校本教研的效果。

（三）舉辦素養(yǎng)比賽

當(dāng)前有的學(xué)校已經(jīng)開始采用舉辦素養(yǎng)比賽的方式，鼓勵教師積極參與其中，經(jīng)由高效的組織與豐富的活動形式，幫助教師提高自身素養(yǎng)。比如教學(xué)基本功展示、打擂臺等比賽，都可以激發(fā)教師的競爭意識，促使其不斷提高自己。此外，學(xué)校還可以邀請一些素質(zhì)教育的示范評估專家來到校內(nèi)，負(fù)責(zé)對教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。這種教師素養(yǎng)比賽的模式，可以督促教師逐步提升教學(xué)水平，也便于專家對教師的教學(xué)成果作出評估。還有的學(xué)校會定期安排教師到各地學(xué)習(xí)、觀摩，并針對教師技能實(shí)施嚴(yán)格考核，開展一系列教研活動。這些活動可以讓教師充分展示出自己的才能，還可以使其在良好的氛圍中完善自我，優(yōu)化校本教研的有效性。

（四）教師開設(shè)博客和論壇

教師可以利用博客，以文字或圖片等多種方式把自己的教學(xué)感悟、心得、經(jīng)驗(yàn)等記錄下來，并上傳至互聯(lián)網(wǎng)與其他教師交流分享。學(xué)校也可以鼓勵高級教師開辦自己的博客，給年輕的教師們傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外教師還可以開設(shè)論壇，在論壇會上發(fā)表自己的見解，或是提出困惑，和他人一同討論。如果在論壇會上發(fā)現(xiàn)有難以處理的問題，還可以展開集體研討或是小組交流，也可邀請專家參與解決。在下一次論壇會上，就可以公開問題討論的結(jié)果，促使教師不斷成長。

提升小學(xué)校本教研的有效性，需要找準(zhǔn)當(dāng)前存在的問題，并針對這些問題采取科學(xué)的措施進(jìn)行解決。學(xué)校與教師可以設(shè)置聽課評課日，開展讀書活動，舉辦素養(yǎng)比賽，或是開設(shè)博客與論壇等，以這些方式提高小學(xué)校本教研的實(shí)際效果，優(yōu)化教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋冬梅.小學(xué)校本教研管理問題的探析[J].中國校外教育，2012.

[2]彭文輝.小學(xué)校本教研動態(tài)循環(huán)模式的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014.

作者簡介：鄭福定（1976—），女，漢族，本科，小教高級，小學(xué)語文教學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)研究。

？誗編輯 李琴芳endprint