纖維藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

馬潔

【摘 要】在我國(guó)現(xiàn)今藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)當(dāng)中，纖維藝術(shù)是其中的一門重點(diǎn)課程，具有著多元化以及綜合性特征，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)具有著重要的作用。在本文中，將就纖維藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行一定的研究。

【關(guān)鍵詞】纖維藝術(shù)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)作能力；培養(yǎng)

1引言

纖維藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中的新課程，具有著使用材料豐富、形式多元以及技法綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過該課程的學(xué)習(xí)，則能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步開拓藝術(shù)創(chuàng)作空間，能夠有效實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)實(shí)踐能力以及創(chuàng)作能力的提升。而在實(shí)際纖維藝術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)作能力可以說是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)此，即需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能夠做好把握，以纖維藝術(shù)教學(xué)課程為基礎(chǔ)做好學(xué)生該方面能力的培養(yǎng)。

2纖維藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作能力提升方式

2.1注重技術(shù)文化

藝術(shù)的水平同積累是分不開的，要想實(shí)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)水平的提升，則需要能夠做好文化以及技能的銜接熟練。在具體教學(xué)方面，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升，即需要能夠從文化以及技術(shù)層面引起重視，在對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作底蘊(yùn)進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)：第一，基本技能是開展創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，對(duì)此，即需要在教學(xué)當(dāng)中要求學(xué)生做好基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，做好拼貼技巧以及編織技巧的掌握，通過各類創(chuàng)作材料的應(yīng)用創(chuàng)作出作品。在教學(xué)中，要先做好編織技能的訓(xùn)練，該技法在表現(xiàn)力方面較強(qiáng)，通過該技法的教學(xué)，即能夠幫助學(xué)生對(duì)編織藝術(shù)同纖維藝術(shù)間的關(guān)系形成充分認(rèn)識(shí)，通過各種編織技巧的嘗試做好編制方式的創(chuàng)新，即將纖維材料在經(jīng)過規(guī)律、反復(fù)交織穿插、排列以及環(huán)繞處理后形成纖維藝術(shù)的基本語言，并通過對(duì)學(xué)生粘貼、支解、重構(gòu)以及縫紉方式的應(yīng)用做好塑型實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，也要對(duì)不同類型材料的處理工藝以及性質(zhì)引起重視。同傳統(tǒng)技巧不同，現(xiàn)代纖維藝術(shù)在材料方面類型更多、且不同材料具有著不同的性質(zhì)，只有做好材料加工工藝以及特點(diǎn)的把握，才能夠在實(shí)際創(chuàng)作當(dāng)中更好的應(yīng)用；第二，要注重學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累。在藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，文化底蘊(yùn)是重要基礎(chǔ)，要想形成有價(jià)值的創(chuàng)意，同設(shè)計(jì)者的深厚文化底蘊(yùn)具有著不可分割的關(guān)系。在實(shí)際課程教學(xué)當(dāng)中，教師即需要能夠做好該方面重視，要求學(xué)生了解到纖維藝術(shù)同傳統(tǒng)文化的關(guān)系，包括古代陶器上的編織圖案、歐洲大量以宗教故事為題材的壁掛作品等。在現(xiàn)代纖維藝術(shù)作品中，都不同程度的蘊(yùn)含著時(shí)代同文化、政治以及生活等元素間的關(guān)系，只有在教學(xué)當(dāng)中做好學(xué)生文化含量的提升，才能夠幫助學(xué)生在從文化當(dāng)中吸收藝術(shù)理念、創(chuàng)新元素的基礎(chǔ)上獲得更高的創(chuàng)作內(nèi)涵。

2.2增加觀察感悟

在纖維藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，同大量的欣賞與觀察具有著密切的關(guān)系。通過對(duì)大量作品的分析欣賞，則能夠在做好他人創(chuàng)作思路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新靈感的激發(fā)。在具體課程教學(xué)當(dāng)中，教師即需要能夠即引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行觀察感悟，不斷提升自身綜合素養(yǎng)：第一，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞，在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)不同創(chuàng)作圖片展示、創(chuàng)作過程分析方式的應(yīng)用使學(xué)生通過圖片資料對(duì)不同編織技法進(jìn)行較好的賞析與感受，并在同材料結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)更好的視覺效果進(jìn)行創(chuàng)作。要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，在對(duì)作品成功點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上逐步建立起科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生對(duì)互相間的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)當(dāng)中提出自身的建議與想法，在相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體欣賞能力的提升。也可以將學(xué)生分為一定數(shù)量的創(chuàng)作欣賞小組，通過集體創(chuàng)作方式的應(yīng)用增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力以及內(nèi)部創(chuàng)意碰撞；第二，要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行纖維作品的收集與欣賞。在條件允許情況下，可以組織學(xué)生對(duì)纖維藝術(shù)展覽的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行參觀，使其通過該種方式去接觸、欣賞更多的優(yōu)秀作品。同時(shí)，可以安排學(xué)生在雜志以及網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中做好纖維藝術(shù)圖片的收集，形成新的資料。對(duì)于纖維作品來說，其不僅可以出現(xiàn)在藝術(shù)展覽當(dāng)中，也將出現(xiàn)在生活以及商店的裝飾當(dāng)中。對(duì)此，即要求學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、觀察，對(duì)這部分作品當(dāng)中的新工藝以及新元素進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，也可通過對(duì)其他藝術(shù)形式的研究思考實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作靈感對(duì)纖維藝術(shù)創(chuàng)作的良好遷移。

2.3注重實(shí)踐訓(xùn)練

在纖維藝術(shù)課程中，教師的指導(dǎo)與講解十分關(guān)鍵，尤其在學(xué)科的教學(xué)初、中期，是該門課程的理論教學(xué)以及基礎(chǔ)技巧時(shí)期，做好這部分知識(shí)的技能學(xué)習(xí)與指導(dǎo)更是十分關(guān)鍵。同其余藝術(shù)形式相比，纖維藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)實(shí)踐性具有著更高的要求，不僅創(chuàng)作當(dāng)中所需的材料特性以及基礎(chǔ)技能需要在具體實(shí)踐當(dāng)中把握，且學(xué)生的創(chuàng)作激情以及靈感也將來自于創(chuàng)作當(dāng)中的體驗(yàn)。實(shí)際上，纖維藝術(shù)也是一門便于實(shí)踐的課程，在其刺繡、編制等工藝中，對(duì)場(chǎng)地并不具有特殊的要求，且創(chuàng)作當(dāng)中所需的工具與材料也容易獲得。該特性的存在，則對(duì)學(xué)生在課后的訓(xùn)練與自主學(xué)習(xí)具有著積極的意義，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同藝術(shù)創(chuàng)作間的結(jié)合。對(duì)此，即需要教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，來到市場(chǎng)以及民間實(shí)現(xiàn)實(shí)踐熱情的激發(fā)，以此進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)作能力。而在校園以內(nèi)，則可以對(duì)專業(yè)的纖維藝術(shù)工作室進(jìn)行建立，以此為教師與學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)。在工作室當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中則將具有更高的興趣以及更強(qiáng)的目的性，在纖維藝術(shù)教育方面具有著十分積極的意義。

2.4豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)當(dāng)中，教師更多的對(duì)專業(yè)傳授具有重視，而在教學(xué)理念方法方面則存在著一定的忽視情況，并以此對(duì)纖維藝術(shù)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。實(shí)際上，只有對(duì)教學(xué)理念、方法進(jìn)行積極的改革，對(duì)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)引起重視，才能夠在對(duì)良好教學(xué)互動(dòng)關(guān)系形成的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)作能力：第一，要做好學(xué)生的興趣培養(yǎng)。其具體該方式有很多，首先教師需要具有一定的趣味性，能夠在教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造出風(fēng)趣、快樂的課堂。同時(shí)，教師的講解也需要建立在演示與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，切忌紙上談兵，通過對(duì)作品欣賞內(nèi)容的增加對(duì)學(xué)生形成更強(qiáng)的吸引力。而當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成之后，則需要及時(shí)給予鼓勵(lì)，以此使其始終保持較高的創(chuàng)作熱情；第二，要重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，做好其創(chuàng)造力的激發(fā)。對(duì)于纖維藝術(shù)來說，其是一種技能、智慧同時(shí)存在的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，豐富纖維材料的存在，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)較好的創(chuàng)作空間，同時(shí)也將實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，如果教師過于對(duì)教學(xué)理念以及相關(guān)共性內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，則很可能因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的自由度以及個(gè)性發(fā)揮形成制約，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)新的能力，因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中即需要能夠使學(xué)生不拘一格的做好纖維材料的選擇，對(duì)表現(xiàn)語言的權(quán)利自由運(yùn)用，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、思考問題和探索問題提供最大的空間，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、發(fā)展個(gè)性。

3結(jié)束語

纖維藝術(shù)作為一門傳統(tǒng)且新興的藝術(shù)形式，因同時(shí)兼具實(shí)用性與藝術(shù)性特點(diǎn)，在我國(guó)具有著較好的前景。在上文中，我們對(duì)纖維藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的研究。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要教師能夠?qū)W(xué)生纖維藝術(shù)的創(chuàng)作能力培養(yǎng)引起重視，通過對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化完善實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇鑫，孫永明.淺議纖維藝術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2015（06）

[2]譚海平，馬越穎.纖維藝術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)與材料分析[J].作家，2014（06）

[3]王夢(mèng)佳.纖維的啟示——探秘首屆杭州國(guó)際纖維藝術(shù)三年展[J].雕塑，2013（06）

[4]趙靜.纖維藝術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)包裝工業(yè)，2013（22）endprint