高職院校學(xué)生管理對(duì)策

錢柄臻

摘 要 2017年是中國高考恢復(fù)四十周年的日子。縱觀過去的四十年，中國的高等教育從稚嫩到成熟，從低端到高端，為中國的現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的人才。其中高職院校也起到了中流砥柱的作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國高職院校目前已經(jīng)突破兩千多所，每年可以為社會(huì)輸送二百多萬具有專業(yè)技能和特殊專業(yè)的高職人才。高職院校的學(xué)生具有素質(zhì)相對(duì)差一些，基礎(chǔ)薄弱一些，性格特點(diǎn)鮮明一些等特點(diǎn)，那么如何讓高職院校學(xué)生盡快成才，如何管理高職院校的在校學(xué)生和畢業(yè)生，已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校管理的首要問題。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

中國的高職院校教育的發(fā)展歷史悠久，最早的高職院?？梢宰匪莸角迥?904年的規(guī)定的高等實(shí)業(yè)學(xué)堂和高等師范學(xué)堂，這兩種傳統(tǒng)的學(xué)堂堪稱中國近代意義上最早的高職院校之一。新中國成立以來，中國的高職院校除了一直留存下來的高等師范院校以外，其他高職院校幾乎都名存實(shí)亡，破敗不堪。直到改革開放之后的1980年，在天津創(chuàng)辦了天津職業(yè)大學(xué)，成為中國境內(nèi)除了師范院校外第一所高職院校，具有劃時(shí)代的革命意義。隨后的90年代，中國高職院校迎著中國改革開放的春風(fēng)如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，逐漸發(fā)展呈文、理、工、農(nóng)、商、醫(yī)等專業(yè)齊全，規(guī)?？梢耘c普通高校匹敵的一股新教育勢(shì)力?，F(xiàn)在我們可以驕傲的說，中國的高等教育能夠有今天的繁榮發(fā)展，高職院校教育起到了不可替代的中流砥柱作用。改革開放以來一直為新中國輸送著高學(xué)歷高素質(zhì)高技能的專業(yè)實(shí)用型人才。因此，如何管理好這些人才成為當(dāng)下高職院校管理工作的重中之重和首要任務(wù)。本文將從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、高職院校學(xué)生管理存在的問題以及如何搞好高職院校學(xué)生的管理三個(gè)方面加以論述，旨在以作者微薄和膚淺的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，為廣大的高校輔導(dǎo)員提供一定的借鑒作用。

1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

隨著這些年高校擴(kuò)招工作的不斷推進(jìn)，高校錄取率逐年攀升，高校學(xué)生的素質(zhì)卻相對(duì)較低。學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)一降再降，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。高職院校招生因?yàn)樘幵谙掠?，這一現(xiàn)象更為明顯。高職院校學(xué)生的第一個(gè)特點(diǎn)就是整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高。這些學(xué)生高中時(shí)代往往并沒有把精力放在學(xué)習(xí)上，年少不更事，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其中更有一些學(xué)生是問題學(xué)生，平時(shí)三五成群，打架斗毆的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)他們并不了解高職教育的目的和手段，對(duì)自己也缺乏必要的認(rèn)知，只是為了不去復(fù)讀，為了拿到一張高職教育的文憑；另外一些學(xué)生由于家庭的原因，為了滿足父母的意愿才來上高職院校，其實(shí)對(duì)于所學(xué)專業(yè)和學(xué)校毫無興趣，因此造成悲觀厭學(xué)等問題，長此以往，必將對(duì)學(xué)生的心理造成消極影響。高職院校學(xué)生的第二個(gè)特點(diǎn)就是注重自我，追求個(gè)性。高職院校的學(xué)生大多是早熟的學(xué)生，他們自己的性格和人格比較獨(dú)立，平時(shí)逆反和叛逆心理嚴(yán)重，過分追求自我，追求個(gè)性的解放，甚至個(gè)別人以與眾不同，特立獨(dú)行為人生目標(biāo)，經(jīng)常對(duì)抗父母，對(duì)抗學(xué)習(xí)，以此達(dá)到他們心靈上的虛榮滿足，在學(xué)生中獲得尊敬感和滿足感。

2 高職院校學(xué)生管理存在的問題

高職院校學(xué)生管理存在的首要問題就是工作的理念還比較落后，認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。高職院校的學(xué)生管理工作者的傳統(tǒng)觀念還比較強(qiáng)，還一直認(rèn)為我是老師，老師管學(xué)生就像爸爸管兒子一樣合情合理，學(xué)生應(yīng)該言聽計(jì)從。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，有時(shí)候盲目追求自我，容易和老師形成對(duì)抗情緒。在教學(xué)管理的同時(shí)，高校管理工作者過渡要求學(xué)生按照老師的教學(xué)要求一成不變的去執(zhí)行，必然導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展，心理需求得不到合理的滿足，學(xué)生工作看不到成效。其次，高校學(xué)生管理存在的問題還有偏重管理效力，輕視服務(wù)學(xué)生的作用，服務(wù)意識(shí)比較淡薄，細(xì)節(jié)落實(shí)做的較差。另外一些管理者的管理方法較為簡單粗暴，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的管理，讓學(xué)生管理工作落后且效果很差，甚至與現(xiàn)代管理理念背道而馳。最后，高職院校學(xué)生管理的平臺(tái)較小，條件和素質(zhì)有待進(jìn)一步提高和完善。高職院校作為高等教育的一個(gè)必要補(bǔ)充，興起時(shí)間較晚，辦學(xué)條件較差，很多時(shí)候需要自籌教育經(jīng)費(fèi)來維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)國家對(duì)于高職院校的扶植力度一直以來都是有所戒備，處在管理也不管理的中間地帶。這就造成了高職院校的發(fā)展是曲折而艱辛的，往往更新較快，新建的較多，消失的也較快，不利于高職院校的長期發(fā)展。

3 高職院校學(xué)生的管理對(duì)策

如何搞好高職院校的學(xué)生管理工作呢？主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行較為合理。一是將“以人為本，教育先行”的教育理念真真正正的貫徹落實(shí)到實(shí)處。這就要求我們高職院校在招聘高校輔導(dǎo)員這一與學(xué)生管理密切相關(guān)的職位人員時(shí)候要做到德才兼?zhèn)洌瑖?yán)格把關(guān)。讓真正熱愛高校學(xué)生管理工作和有能力開展好工作的優(yōu)秀輔導(dǎo)員人才進(jìn)來，能夠真正貫徹落實(shí)教育理念，將高職院校的管理工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階，甚至超過普通高校。二是管理制度的不斷創(chuàng)新和完善。高職院校輔導(dǎo)員的工作思路一定要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)和人們多變的心理思維。做到讓學(xué)生滿意，讓學(xué)生家長滿意，最終讓社會(huì)滿意，培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的專業(yè)型、實(shí)用型的人才。

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