高校德育中科技哲學(xué)的作用與實(shí)現(xiàn)

楊李

摘要：素質(zhì)教育是我國(guó)一直重點(diǎn)推行的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，是適應(yīng)我國(guó)快速增長(zhǎng)的文化需求的重要舉措。在這五個(gè)基本素質(zhì)中，“德育”是排在首位，這一點(diǎn)無(wú)論在任何行業(yè)、任何文化中都是毋庸置疑的。近年來(lái)，我國(guó)“科技哲學(xué)”這一概念在不斷地興起。那么，科技哲學(xué)能在我們推崇的德育教育這起到怎樣的作用呢？本文從高校德育的限制、科技哲學(xué)在德育教育中的作用以及如何實(shí)現(xiàn)等方面做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高校德育；科技哲學(xué)；作用；策略

自我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放以來(lái)，科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面都取得了重大的成果，與世界的融合也變得越來(lái)越寬泛。我們?cè)谙硎苓@些交流、發(fā)展帶來(lái)的好處的同時(shí)，不得不面對(duì)在這種快速發(fā)展和世界融合性過(guò)高所帶來(lái)的一系列的）中擊。譬如：對(duì)學(xué)生德育的沖擊，尤其是處于潮流和交際最前沿的高校的德育教育。那么，如何才能發(fā)揮高校德育的效果，提高大學(xué)生整體素養(yǎng)，是一個(gè)值得學(xué)校和社會(huì)共同反思、探討的問(wèn)題。

一、高校德育教育的現(xiàn)狀

（一）高校教師對(duì)德育教育的觀念不正確

由于高校學(xué)生大部分都是成年人，所以很多教師就會(huì)認(rèn)為再談“德育”是不是有點(diǎn)難為情，讓學(xué)生覺(jué)得畫(huà)蛇添足呢？這種觀念，導(dǎo)致了教師和學(xué)生均對(duì)大學(xué)的德育課持有滿不在乎的心理。教師蜻蜓點(diǎn)水式的一概而過(guò)，學(xué)生也是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，德育課起不到絲毫作用。

（二）德育教育脫離實(shí)際

有的教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，只是在按照教材內(nèi)容照本宣科。甚至有的教師完全做不到為人師表該有的樣子，比如：教師教育學(xué)生遵守規(guī)定，注意公共場(chǎng)合的素質(zhì)，邊講還邊抽煙。前面講到要彼此相互尊重，后面就吐槽某某同事怎么不好……這種的德育課只會(huì)讓大學(xué)生感到?jīng)]有必要，甚至產(chǎn)生惡劣影響。

（三）德育教育內(nèi)容單調(diào)、匱乏

很多高校因?yàn)閷?duì)德育的不重視，導(dǎo)致在教材的選取和教學(xué)方式、內(nèi)容上都是隨性而行。有的是教材老套，跟不上當(dāng)下社會(huì)發(fā)展；有的完全不符合大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而在教師教學(xué)方式上，也是漫不經(jīng)心，敷衍了事。

二、科技哲學(xué)在高校德育教育中的作用

（1）在我國(guó)目前高校的德育教育中，所倡導(dǎo)的德育精神其中包括理性的求知欲、批判意識(shí)與質(zhì)疑精神。這就說(shuō)明鼓勵(lì)大學(xué)生要擁有勇于探索，不盲目遵循知識(shí)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。高校的德育教育的目的是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。但是一味地進(jìn)行道德知識(shí)和理念的灌輸而忽視了高品質(zhì)行為和道德情感的培養(yǎng)，只會(huì)讓大學(xué)生行為語(yǔ)言上的巨人，行為上的矮子。德育本身就是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，也必須應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活才能體現(xiàn)其教育的意義。

（2）科技哲學(xué)的研究對(duì)象主要是自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的一般方法以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的作用?？萍颊軐W(xué)課程，主要包括自然觀、科技觀、科技方法論、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)等。將科技哲學(xué)運(yùn)用于高校德育教育中，不僅能夠通過(guò)哲學(xué)思想將先人的智慧和情操傳遞給大學(xué)生，凈化他們的心靈，通過(guò)他們的文學(xué)素養(yǎng)；還能使他們對(duì)科技有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確理解人類(lèi)與社會(huì)、環(huán)境等方面的關(guān)系，樹(shù)立正確的科技哲學(xué)觀。這對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷、以及創(chuàng)新精神都有著良好的促進(jìn)作用。能夠?yàn)閲?guó)家的創(chuàng)建人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略起到推進(jìn)作用。除此之外，科技哲學(xué)的教育內(nèi)容與高校德育的內(nèi)容是互補(bǔ)的?？萍季窈腿宋木裣嘟Y(jié)合，是科技哲學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容?？萍颊軐W(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：“人的本質(zhì)是物質(zhì)性和精神性的統(tǒng)一。”而高校德育也認(rèn)為科學(xué)精神要與人文精神相結(jié)合。這就說(shuō)明，科技哲學(xué)融入高校德育教育，就是要求大學(xué)生在社會(huì)生活中既要秉承著科學(xué)、客觀、發(fā)展的實(shí)踐態(tài)度，也要堅(jiān)守“道德”原則。

三、科技哲學(xué)在高校德育教育中的應(yīng)用策略

在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)告訴發(fā)展的情況下，高校的德育教育的目的、內(nèi)容和教育方式必須有所改進(jìn)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（1）對(duì)于高校進(jìn)行德育教育的目的，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)生關(guān)于的道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，使其與自身情感體驗(yàn)相一致，而不是空談?wù)J知，卻沒(méi)有進(jìn)行任何的情感體驗(yàn)，使得德育教育無(wú)疾而終。除此之外，德育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)道德判斷力，對(duì)自我意識(shí)、人與自然、社會(huì)的意識(shí)的提高，以及對(duì)當(dāng)今和為了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

（2）關(guān)于高校德育教育的內(nèi)容，應(yīng)該在有關(guān)道德觀念的基礎(chǔ)上，融入關(guān)于加我國(guó)乃至當(dāng)下社會(huì)的有關(guān)科學(xué)技術(shù)理論、發(fā)展科技的目的和相關(guān)科技責(zé)任、信用的教育，消除大學(xué)生關(guān)于科技發(fā)展帶來(lái)的一系列的關(guān)于道德或者法律的困惑。

（3）對(duì)于高校德育教育融入科技哲學(xué)的教育方法，“以人為本”的教育模式是毋庸置疑的。我們鼓勵(lì)取傳統(tǒng)教育之長(zhǎng)，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展所孕育出的如：情景體驗(yàn)、角色扮演等方式，使高校的德育教育被大學(xué)生真正的領(lǐng)悟并運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。促進(jìn)他們養(yǎng)成高尚的科技道德情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)代化科技迅速發(fā)展的背景下，廣大高校教師應(yīng)當(dāng)有效、合理地把握當(dāng)下新的局勢(shì)，將大學(xué)生的德育教育與目前的科技發(fā)展背景結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的科技和道德觀念，提高他們的綜合素質(zhì)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。endprint