充分運用多媒體優(yōu)勢，構(gòu)建高效英語課堂

趙霞

【摘要】多媒體具有生動形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c，在英語教學(xué)中，教師充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化解教學(xué)中的重難點。同時，運用多媒體還能增加課堂信息量的輸入，有利于學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。英語教師在運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)時，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)的最佳切入點，構(gòu)建高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語課堂教學(xué) 優(yōu)化 高效

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0122-01

多媒體技術(shù)的介入，突破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的樊籬，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)。在英語教學(xué)中用最短的時間，最高的效率培養(yǎng)出一大批會學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，成為英語教師的迫切愿望。當(dāng)然，教師要在遵循教育學(xué)和現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和思維特點，以及英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體合理運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使教師、學(xué)生、媒體、教材和諧地統(tǒng)一起來，能夠從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

1.營造英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受內(nèi)容，并使其記憶長久。例如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”時，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)這個語法知識，先用PPT配圖片和聲音復(fù)習(xí)部分動詞詞組，如draw pictures，cook dinner，answer the phone，read a newspaper，watch TV等，然后把這些詞組放在一個家庭的場景里制作成FLASH，通過人物持續(xù)的動作讓學(xué)生觀察，引出動詞的ing形式。This is my family.My grandpa is reading a newspaper.My grandma is watching TV.My mother is cooking dinner.My father is answering the phone.My sister is drawing a picture and Im playing with toys.這樣的設(shè)計吸引了學(xué)生的眼球，他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣空前高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過直白的語言范例教學(xué)。

2.模擬語言學(xué)習(xí)環(huán)境，突破教學(xué)重點、難點

課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)成教學(xué)活動的四大因素。尤其在英語教學(xué)中，學(xué)生非常需要從老師所提供的語言環(huán)境中獲取信息。因此，英語教師可充分利用多媒體優(yōu)勢，設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言、理解語言。如Where is the post office？這一單元，重難點句型是用英語進(jìn)行問路和指路。而課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，也需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在教學(xué)本單元時，教師可通過多媒體課件制作形象的路線圖，讓學(xué)生根據(jù)模擬語言環(huán)境進(jìn)行目標(biāo)語言的反復(fù)操練。這樣一來，我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，而且使學(xué)生產(chǎn)生了一種需要英語的激情，學(xué)生積極參與語言交流的同時，也培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力，使學(xué)習(xí)效率倍增。

3.增加課堂信息量的輸入，優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做多種形式的練習(xí)、回答問題，還可以根據(jù)所設(shè)情景編對話或?qū)懽?。由此增加了課堂知識容量，解決了英語課堂教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大的問題。如在教學(xué)Whats the matter？這一單元第一課時時，空洞的一問一答的語言材料操練很乏味，我下載了與課文內(nèi)容有關(guān)的若干圖片和視頻素材制成課件展示各種疾病，并在每張圖畫上配以人物和關(guān)鍵詞，播放時既有動作又有聲音，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生在輕松掌握人體部位的單詞時，也能準(zhǔn)確說出疾病名稱，還能給一些合理化建議。在拓展課堂內(nèi)容的同時，深化了學(xué)生對詢問疾病和提供建議等話題的探究，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性和完整性。學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了優(yōu)化教學(xué)的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，提高課堂效率

教育改革核心任務(wù)就是培養(yǎng)有合作能力和創(chuàng)新意識的學(xué)生。人教新目標(biāo)教材中本身就存在許多形式的“Team work”（團(tuán)體協(xié)作），多媒體的使用大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍。小組或小組成員在完成各自的分工和目標(biāo)時，每個學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識都會增強(qiáng)。比如學(xué)習(xí)What were you doing？時，我利用課件創(chuàng)設(shè)幾個地點的語言交際情景：at the zoo，in the park，under the tree…而每一個情景中設(shè)計的人物做不同的事情。把學(xué)生分成若干六人小組，學(xué)生可以任意進(jìn)入某一個地點，運用學(xué)過的句型，What were you doing ？ I was …在小組的協(xié)調(diào)下進(jìn)行情景對話和角色扮演，他們充分發(fā)揮想象，自編自演自學(xué)，在模仿的基礎(chǔ)還有創(chuàng)新，是很充實高效的一堂課。

總而言之，多媒體技術(shù)的合理運用與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合給英語教學(xué)改革注入了新鮮的血液，教師和學(xué)生都是多媒體技術(shù)的受益者。多媒體的充分運用，使英語學(xué)科教學(xué)過程更動態(tài)化、形象化，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程起了積極的推動作用，也實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化和高效。所以，我們在運用多媒體技術(shù)手段的同時，一定要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)。endprint