淺談民辦高職院?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程教學(xué)問題

鄧永生　彭光彬　鄭殿君

摘 要 本文針對《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的一些不良現(xiàn)象，分析原因的出現(xiàn)，并提出一些解決辦法，力求達(dá)到提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的自學(xué)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ) 教學(xué) 教學(xué)效果 動手能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃之實施、信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機技術(shù)與其它學(xué)科領(lǐng)域交叉融合，社會各界對不同層次人才的計算機應(yīng)用能力和水平要求越來越高。為適應(yīng)社會的需求，國家教育部根據(jù)高校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，提出了"計算機基礎(chǔ)"教學(xué)的基本要求，要為后續(xù)的計算機課程打下堅實的基礎(chǔ)。但是初高中信息技術(shù)課程的開設(shè)以及高校招生規(guī)模的擴大對《計算機基礎(chǔ)》課程造成了很大的影響，出現(xiàn)了一些新問題，如何適應(yīng)形式需要，開好《計算機基礎(chǔ)》課成為一個重要課題。

1教學(xué)中出現(xiàn)的問題

《計算機基礎(chǔ)》是高職院校非計算機專業(yè)學(xué)生的必修課，是學(xué)習(xí)計算機知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)計算機后續(xù)課程的先行課，因此計算機基礎(chǔ)教學(xué)有著不可或缺的重要地位。然而，筆者在管理教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，計算機基礎(chǔ)課程并沒有引起學(xué)生足夠的重視，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不大，課堂玩手機現(xiàn)象普遍，課堂睡覺現(xiàn)象時常出現(xiàn)，課后作業(yè)抄襲成風(fēng)，甚至有些同學(xué)不做課后作業(yè)，期末考試成績兩極分化嚴(yán)重，甚至整個班的成績都偏低。隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，掌握一定的計算機知識和操作也是必不可少的。

2問題分析

（1）學(xué)生的水平參差不齊。由于地域的差異，剛進入大學(xué)校門的學(xué)生每個人具備的計算機知識及應(yīng)用能力存在很大的差異。許多經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在中小學(xué)所掌握的計算機知識及技能已經(jīng)基本涵蓋了《計算機基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容；而經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生由于師資及設(shè)備的原因，計算機知識及技能水平還很低下。繼續(xù)在教學(xué)中采用零起點教育就存在很大問題。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法存在缺陷?，F(xiàn)在的《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)基本上都是在多媒體教室進行，多數(shù)時候都是處“演示”的階段，缺乏教學(xué)的互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來；同時，學(xué)生在中學(xué)很少接觸多媒體教學(xué)，缺乏多媒教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，授課過程中信息量大，速度快，學(xué)生容易疲勞，沒有時間做課堂筆記，對教學(xué)中的重難點的理解與掌握都不夠深刻，且容易遺忘。

（3）實踐操作不足?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程的實踐性與操作性都很強，對非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，計算機是一種功能強大的工具，只有在不斷的練習(xí)中掌握計算機的使用技能?，F(xiàn)在的課程教學(xué)是課堂講授與機房實驗分開，一般來說都是上完理論課過一兩天才能上機實踐，不能及時將課堂教學(xué)中教與學(xué)、說與做有機的融合，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，影響教學(xué)效果。

（4）考核單一?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程在考核中雖然已經(jīng)采用了上機考試加理論考試的模式，但在考試中依然存在對理論知識的要求過多，對學(xué)生應(yīng)用能力的考查不夠，不能體現(xiàn)學(xué)生的實際水平。

3解決對策及措施

（1）實施"分層教學(xué)"。針對學(xué)生中存在的水平差異問題，在學(xué)生上課前進行計算機應(yīng)用技能水平測試，以便掌握學(xué)生的計算機應(yīng)用技能水平，對學(xué)生進行分層。對基礎(chǔ)差的學(xué)生加強基本操作技能培訓(xùn)；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，除了課堂教學(xué)內(nèi)容之外，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些學(xué)生感興趣的知識。

（2）傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點的同時，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。教師可以制作網(wǎng)絡(luò)版《計算機基礎(chǔ)》多媒體課件，通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行授課、答疑、布置與批改作業(yè)、考試等。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，兩種教學(xué)手段相結(jié)合，縮短了教師與學(xué)生空間上與時間上的距離，為學(xué)生提供了更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，克服了師資不足，降低了教師工作強度。

（3）加大實踐教學(xué)。加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中講授多于上機的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實際操作能力。減少傳統(tǒng)的驗證性實驗，通過布置給學(xué)生一個需要解決的問題，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題。

（4）改革考核手段，實現(xiàn)無紙化考試。無紙化考試是當(dāng)前計算機操作技能類考試的一個發(fā)展趨勢，無紙化考試不僅能夠測試學(xué)生基本知識的掌握情況，更重要的可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用水平和動手能力。理論與實踐緊密結(jié)合，克服傳統(tǒng)考試死記硬背的弊端，考核學(xué)生的真實水平，避免高分低能的現(xiàn)象。同時無紙化考試可以大大降低教師閱卷的工作量，杜絕作弊現(xiàn)象。

4結(jié)束語

《計算機基礎(chǔ)》是一門理論性和實踐性很強的課程，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要地位。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題，我們必須將現(xiàn)代信息技術(shù)與《計算機基礎(chǔ)》課程加以整合，不斷探索、總結(jié)和完善。

基金項目：文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0000。

參考文獻(xiàn)

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