師德：寶貴的教育資源

社會上各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，這是各行業(yè)的人們做好本職工作的前提條件。師德是教師的職業(yè)道德，也是做好教育工作的前提，但又與其他行業(yè)的職業(yè)道德性質(zhì)與作用不完全相同。其他行業(yè)的職業(yè)道德是做好本職工作的前提條件，但并非是其專業(yè)或工作的構(gòu)成因素。與此不同，師德不僅僅是做好教育工作的前提，而且是寶貴的教育資源，是教師專業(yè)的構(gòu)成部分。

師德的特殊性也表現(xiàn)為勞動主體與勞動工具一體化。醫(yī)生治病需用各種醫(yī)療器具，醫(yī)療主體和醫(yī)療工具是分開的。工人是勞動主體，和勞動工具如車床是分開的。但是，師德是教育過程的因素，教師以自己的師德為榜樣示范，給受教者以直觀教育，因此，教師主體與作為直觀教育工具的師德是一體的。

師德對教育勞動有特殊意義，教師應(yīng)做自覺教育者，其專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)具有生命自覺與教育自覺，其中包括道德自覺。教師應(yīng)是道德自覺者。

自覺教育者的道德自覺，首先表現(xiàn)在具有“教育愛”。“教育愛”是超越父母對子女的“親子之愛”，也超越教師對學(xué)生單純的“師愛”?！敖逃龕邸笔?“親子之愛”與“師愛”相融合的愛，是教育理性與教育情感相統(tǒng)一的愛。認(rèn)為師德中的愛“不是教師職業(yè)的專業(yè)特質(zhì)”是錯的。

自覺教育者的道德自覺，也表現(xiàn)為“教育使命感”，即認(rèn)識到自己的事業(yè)對學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展和國家未來都具有極其重要的意義，因而產(chǎn)生了對教育工作的責(zé)任感、自豪感和榮譽(yù)感。

而關(guān)懷人的精神發(fā)展是教育使命的根本！生命自覺洞悉人的本質(zhì)是精神生命，教育自覺明晰教育的根本使命是促進(jìn)精神生命的成長與發(fā)展。教育最根本的任務(wù)是對受教育者的精神關(guān)懷，即引導(dǎo)、促進(jìn)受教育者精神生命的成長與發(fā)展。

自覺教育者在培育人的過程中，是自覺地、有意識地、有目的地對學(xué)生施予影響的，這是顯性教育；也可能不自覺、無意識、無目的地產(chǎn)生某些影響，這是隱性教育。隱性教育中可能有積極的、正面的影響，也可能有消極的、負(fù)面的影響。自覺教育者在實施教育的同時，應(yīng)避免和防止隱性的、消極的、負(fù)面的影響。

自覺教育者的道德自覺，也表現(xiàn)在充分發(fā)揮師德這一寶貴教育資源的作用，運用自己的教育智慧、教育創(chuàng)造性，讓教育富有藝術(shù)性，師生共同享受教育的快樂和成長的幸福！

在學(xué)習(xí)化社會，自覺教育者也是自覺學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)教育思想理論，不斷重視心理—道德修養(yǎng)，享受自覺教育者終身學(xué)習(xí)的快樂！endprint