淺談小學數(shù)學教師教學能力提升的方法探析

田芝彬

摘要：小學階段，學生的思考模式以具體思維為主，在小學數(shù)學的教學中教師的教學能力是提高學生學習效率，提高教師教學效率的關鍵。那么，在小學數(shù)學的教學中，教師應該如何提高自己的教學能力呢？

關鍵詞：小學數(shù)學；教學能力；提升方法

教師教學能力是學生學懂數(shù)學的關鍵。如果一個教師的教學能力強，能夠讓學生更好更快地理解數(shù)學知識，那么學生學習數(shù)學起來就會動力十足。如果他們把數(shù)學知識學懂了，那么相應的數(shù)學問題大部分就能解決了，自然學生的學習興趣就有了。但如果教師的教學能力不好，在課堂講學的時候很難讓學生弄懂自己所講的內(nèi)容，那學生在課后完成作業(yè)的時候就會感覺很困難，久而久之他們就會覺得學習數(shù)學很困難，繼而失去信心，更嚴重的還可能從此放棄數(shù)學的學習。從中我們可以看出教師的教學能力對學生來說有多么的重要了。在教學實踐中，我也時常反思自身的教學，不斷總結反思，以便提高自己的教學水平，提高自己的教學效率。在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)以下方法對提高教師教學能力有著很大的幫助，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗。

一、不斷專研教材，以教材為出發(fā)點進行教學

教材是學生掌握知識的基本學習材料之一，是教師在課堂中需要運用的主要教學工具之一，教師的教學活動要注意應該圍著教材來展開。另外，教材也是聯(lián)系著教師與學生之間的中介，在課堂教學的過程中都是以教材進行講學的。教材作為重要的教學紐帶，對教師和學生來說是非常重要的。雖然現(xiàn)代教學提倡各式各樣的教學方式，但是萬變不離其宗，只有搞好最基礎的，以后才能讓學生其他方面都得到發(fā)展。在當前的數(shù)學教學中，有些數(shù)學教師為了追求趣味性，在上課的時候只顧著活躍課堂的氣氛和教學內(nèi)容的有趣性，而忽略了對教材內(nèi)容的詳細講解。這種方式雖然可以提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學習，但他們對教材上的知識的掌握是不牢固的，理解也是不透徹的，這樣不就是失敗的教學嗎？

掌握教材，專研教材，這是對教師最基本的要求。不僅如此，教師還應該了解一到六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系，然后再根據(jù)自己所教年級制定出合適的教學策略，以教材為出發(fā)點，然后讓學生在有趣的課堂中學習數(shù)學知識。在小學階段，每本數(shù)學教材書都是有內(nèi)在聯(lián)系的。教師要注意去把握其中的線索，然后在教學過程中把它們區(qū)分出來，提醒學生把握其中的不同點，培養(yǎng)他們把知識點聯(lián)系起來的能力，讓他們學會構建自身的數(shù)學知識網(wǎng)絡。當學生在自己的腦子里開始形成了自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡后，學生的數(shù)學思維技能被慢慢培養(yǎng)起來了，那么他們學習數(shù)學自然就要容易多了。

二、進行培訓，提高自身教育能力

在現(xiàn)代教學中教師提高自身教學能力的機會和方法其實都是非常多的，只要教師認真對待和抓住機會，就一定可以讓自己的教學能力得到質(zhì)的飛躍。首先就是把握教委舉行的各種培訓活動。每學期各個學校都會互相交流教學，那些教學經(jīng)驗豐富和教學水平高的教師就會展示示范課，互相和其他教師交流經(jīng)驗，切磋教學，這時候就是其他教師學習的機會了。通過參加各種培訓活動，教師就可以更新自己的教學理念，慢慢的提高自身教學水平。在參加活動的過程中，作為學習的一方一定要認真對待，做好筆記，學習優(yōu)秀教師的教學方式，開拓自己的教學視野，提高自身教學水平。

同時作為一名數(shù)學教師，一定要注意重視這些培訓。如果一個教師從來沒有接受過專門的培訓，那么教師在教學中的教學思維就很有可能只是為了把知識傳授給學生，而不是教會學生學習的方法，這種做法是非常不利于學生的成長的。在這樣的教學模式下學生只是被動的接受知識而沒有主動的去思考，對于知識老師講什么他們就聽什么。這種時候?qū)W生的發(fā)散思維是沒有被激發(fā)出來的，他們不會變通學到的知識，也不會舉一反三，更不會把新學的知識融合到自己已學的知識中去從而構建自己的知識網(wǎng)絡。而進行專門培訓以后，教師就能學到相關的教學理論，了解不同年齡階段學生的心理特征，那么教師在教學中就更容易激發(fā)學生的潛能，教會他們理解知識運用知識，推動他們的全面發(fā)展。

三、關注學生，了解他們的學習習慣以及思維方式

每個學生都有自己獨特的地方，也都有自己的想法，他們在學習數(shù)學上是有自己的方式方法的。比如說有些學生心思縝密，想得非常細，對于一些數(shù)學知識的方方面面都能想到，這種學生在解決問題上基本沒問題，但他們在想問題的過程中花費的時間卻很長，所以在相同時間內(nèi)他們做的題雖然準確率很高，但和其他學生相比做題速度卻很慢，往往不能按時完成老師所布置的作業(yè)。那么在教學中教師就要注意幫助這部分學生加快答題速度，教他們?nèi)绾握页鰡栴}中關鍵的部分，如何忽略問題中的不重要的信息，以便節(jié)約做題時間，提高自己的做題效率。

班上還有另外一種學生，他們的思維非常跳躍，做題的速度很快，但經(jīng)常會因為粗心大意而做錯很多不該錯的題，面對這部分學生教師就應該平和他們的心態(tài)，引導他們養(yǎng)成細心仔細的習慣。針對不同學生的不同問題教師要制定出不同的解決方案，這樣才能從根本上解決問題。在教學過程中，教師要注意班上學生的個性特征，把握住學生各方面的特點，這樣才有助于教師制定出合適的教學計劃，采取恰當?shù)慕虒W策略，解決學生在學習生活中遇到的問題。當教師把班上的學生都了解以后，教師就可以相對應的采取合適教學手段，繼而提高自己的教學效率，久而久之教師的教學水平就得以提高了。

在小學階段，學生已經(jīng)具有了抽象思維，但他們的生理心理發(fā)展都極為不成熟，在學習和生活上都需要別人的引導。同時，這個階段的孩子在成長過程的思維離不開具體事物的支撐，教師在教學過程中就要注意學生的這些特征，在給學生講解新知識的時候注入生活中常見的事例，讓學生更容易理解。興趣是最好的老師，只有讓學生愛上數(shù)學這一學科，才能讓他們在學習數(shù)學上更用心，更努力。教師的首要任務應該是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們產(chǎn)生對學數(shù)學的濃厚興趣，這樣對教師接下來的教學工作就非常有利了。另外，教師在教學過程中，要不斷探索新的教學方式，具有探索精神，不斷創(chuàng)新摸索，把傳統(tǒng)的教學模式加以改變，提升自己的教學水平。我相信只要我們大家一起努力，一同探討，就一定可以發(fā)現(xiàn)更多有利于提升自己教學能力的方法。endprint