小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用

李素梅

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了“深水區(qū)”，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法是符合時(shí)代發(fā)展趨勢的。快樂教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)造快樂的情境氛圍，有意識(shí)地運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生快樂體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在輕松快樂中獲取知識(shí)與技能，體驗(yàn)過程與方法，形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀的系列教學(xué)方式?？鞓方虒W(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)采取以下三種措施：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多樣的教學(xué)方法。同時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)問題：快樂教學(xué)不是“輕松教學(xué)”，快樂教學(xué)不是“嘩眾取寵”，快樂教學(xué)不是“只能喜，不能悲”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂學(xué)習(xí)；應(yīng)用分析

快樂教學(xué)法可以有效的激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及思維拓展能力得以提升，其適用于小學(xué)語文教學(xué)中是滿足當(dāng)前教育發(fā)展要求的。快樂教學(xué)法在最幾年里才提出的概念，然而快樂教學(xué)法的思維形式卻要追溯到很久以前。在我國古代偉大的教育學(xué)家孔子就曾經(jīng)說過這樣一句話，大概意思是“比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或者是本領(lǐng)，知道它的人比不上愛好它的人接受的快，愛好它的人有比不上以此為樂的人接受的快?！庇纱丝梢?，古代人們在那時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)快樂教學(xué)思想對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性。

一、小學(xué)語文教學(xué)快樂教學(xué)法概述

（一）快樂教學(xué)法的概念

快樂教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法本質(zhì)上的區(qū)別就是教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的情緒，在快樂教學(xué)法中，教師用游戲、娛樂、表演、繪畫等方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的注意力放在教學(xué)內(nèi)容上。教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我思考，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)效率的作用。在快樂教學(xué)法并沒有一套約定俗成的教學(xué)方法，而是基于快樂教學(xué)的教學(xué)理念下所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)體系，快樂教學(xué)法的教學(xué)體系中，教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，并在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

語文是小學(xué)課程體系中的重點(diǎn)科目，發(fā)揮快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，我們首先要分析小學(xué)語文課程的教學(xué)任務(wù)和目的。有些人認(rèn)為，小學(xué)語文主要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)讀書認(rèn)字，在教學(xué)中懂禮貌、‘懂禮儀。還有一些人認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)的目的主要是為了讓學(xué)生在考試中能夠獲得高分，幫助學(xué)生考上理想的學(xué)府。雖然這兩種想法并沒有錯(cuò)，但放在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天是不能滿足社會(huì)需求的。新課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)除了讀書認(rèn)字之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這個(gè)綜合能力包含文學(xué)鑒賞能力、寫作能力、問題分析能力，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)語文在現(xiàn)階段所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是很重的，正因如此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)小能在教學(xué)活動(dòng)中完成這些教學(xué)任務(wù)。

快樂教學(xué)法以其靈活的教學(xué)模式，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張心理和乏味感，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我思考，從而提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和思維創(chuàng)造能力，快樂教學(xué)法還能夠有效增進(jìn)師生之間的情感，提升學(xué)生的集體觀念，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的滲透，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

教師與學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，能夠促使學(xué)生心甘情愿地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境一般有以下三種方法。

首先，教師以高尚的人格魅力來創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境?！坝H其師，信其道”。教師良好的個(gè)性品質(zhì)、高尚的人格魅力，能夠促使學(xué)生信任教師，愿意聆聽教

師教授的知識(shí)，有利于創(chuàng)造溫馨、和諧的課堂氣氛。

其次，以師生民主平等的情感體驗(yàn)來維護(hù)愉悅的學(xué)習(xí)情境。民主平等的師生關(guān)系可以使學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在表達(dá)過程中受到尊重，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也不致于遭到同學(xué)們的恥笑或教師的指責(zé)。在這樣的情境下，師生關(guān)系和諧，學(xué)生就能夠在愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在師生、生生的情感共鳴中吮吸知識(shí)的瓊漿。

再次，以良好的班風(fēng)來鞏固愉悅的學(xué)習(xí)情境。班風(fēng)是在班級(jí)形成的一種良好行為風(fēng)氣，“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直?！绷己玫陌囡L(fēng)將

為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)不可或缺的良好氛圍，將為全班學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效的動(dòng)力或壓力。良好班風(fēng)的形成有賴于教師建立適當(dāng)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)為他們提出更高的發(fā)展目標(biāo)，使他們在不斷克服困難中體驗(yàn)到成功的愉悅，對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們多傾注心血，只要他們有進(jìn)步、有亮點(diǎn)，教師就應(yīng)給予恰如其分的肯定，使他們消除壓抑心理，形成愉悅的學(xué)習(xí)心境。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，還需要教師激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情緒。筆者認(rèn)為，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣主要有以下幾種方法。

第一，教師以深厚的文學(xué)修養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生對(duì)語文感興趣，教師首先要對(duì)語文感興趣。教師只有擁有深厚的文學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的語文功底，在日常教學(xué)中才能用廣博的知識(shí)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。因此，作為語文教師要努力提高自身的文學(xué)功底，在與學(xué)生的交往中能夠以優(yōu)美的語言、深厚的文學(xué)積淀激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

第二，以語文自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文不僅是人們表達(dá)情感、傳遞信息、交流思想的工具，同時(shí)也是傳承社會(huì)文化、創(chuàng)新文化的重要載體?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。小學(xué)語文課程中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉ＰW(xué)語文課程中有許多文質(zhì)兼美的文章，無論是寫人、狀物，還是敘事、描景，都魅力無限。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生領(lǐng)略語文文本世界中的絢麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、欣賞，使學(xué)生的心智為之洞開，情緒為之波動(dòng)，獲得美好的情感享受和深刻的心靈啟迪。

第三，以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分利用優(yōu)美的語言、得體的舉止、新穎的觀點(diǎn)、錯(cuò)落有致的板書、生動(dòng)多樣的多媒體信息技術(shù)等使課堂成為富有張力、五光十色、充盈美感的信息場，以此讓學(xué)生的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

綜上所述，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助我們創(chuàng)建符合

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文課堂，提升小學(xué)生讀寫能力、分析解決問題能力、團(tuán)

隊(duì)合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。因此，在新課

程標(biāo)準(zhǔn)背景下，快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)是符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律、符合時(shí)代要求的，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的有效手段。

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[2]徐亮，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，赤子（上中旬），2016年08月。

[3]劉得林，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)周刊，2015年11月。endprint