中學化學實驗室安全微課的制作與應用

章佳儀++黃俊生++文劍輝

1中學生自學實驗室安全知識的必要性近些年，我國逐步加強了國民的安全素質(zhì)教育，由于中學階段學生安全知識與能力的考核體系尚待完善，很多中學缺乏組織學生開展化學實驗室安全演練的條件，因此，相當一部分學生對化學實驗室安全的意識依然淡??；另一方面，由于對實驗室安全問題缺少科學認識，一些學校對師生安全教育的重視不夠，安全教育內(nèi)容貧乏、形式單一，沒有能夠讓學生從安全教育中獲得安全知識與技能，導致在實驗過程中，中學生常常表現(xiàn)出畏懼心理。任何事物以及事物之間都包含著矛盾性，中學生對化學實驗的忌憚心態(tài)，反映了中學生的安全需求與安全知識的匱乏兩者之間的矛盾性。具體分析中學生矛盾心理的內(nèi)因，其實就是中學生的安全需求未能得到滿足。所以，對于中學生，自學實驗室安全防范知識，掌握中學化學實驗室安全事故的規(guī)律，總結安全事故的經(jīng)驗教訓，是中學安全教育中必不可少的一部分。目前多數(shù)大學已經(jīng)啟動實驗室安全教育系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式要求學生自修相關課程，并通過考核方能進入實驗室。中學尚未嘗試這種做法，從安全教育的角度講，中學生也需要系統(tǒng)的安全教育，并形成自身的安全防范意識和能力。

將中學化學實驗室的安全教育進行學科化、體系化，填補了中學生對實驗室安全這部分知識的空缺，滿足了內(nèi)心對安全知識的需求。將微課與中學化學實驗室安全知識結合，形成系統(tǒng)的實驗室安全體系，通過“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的形式呈現(xiàn)，精細而簡短的微課可以讓學生在課余時間進行自主學習，既提高了中學生的安全防范意識，又不會增加教師正常的教學負擔。

2中學實驗室安全微課體系

針對中學化學實驗室知識體系，將中學化學實驗室安全教育微課分為以下7個部分：①試劑、藥品儲存管理；②化學藥品的使用；③危險品、廢棄物的處理；④儀器的安全使用；⑤做好個人防護；⑥化學實驗室安全常識；⑦中學化學實驗室安全教育的措施。

3中學化學實驗室安全微課的制作

中學化學實驗室安全微課作為面向?qū)W生自主學習的一種教學資源，須考慮學習者的認知水平及對教學內(nèi)容的理解水平。圍繞學習者難以理解的內(nèi)容展開，結合教學的重難點，本著以學生為主的原則，進行教學設計，使大多數(shù)學生能夠自主完成學習，提高微課學習的效率。下面結合《有機化學藥品中毒的應急處理方法》系列微課對微課制作的基本步驟進行說明。

3.1確立微課課題

確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。

課題可以從中學化學實驗室安全微課體系的7個部分中任選。例如，《有機化學藥品中毒的應急處理方法》是一個小系列的微課程，選自“第2部分——化學物品的使用——不同化學藥品的使用——有毒物質(zhì)——有機物”。該課題包含的內(nèi)容有烴類化合物、氯代烴、羥基類化合物、甲醛和乙醛、草酸和有機磷6個小課題。筆者將6個小課題適當?shù)睾喜⒎峙錇椤队袡C化學藥品中毒的應急處理方法》上、中、下3個微課，依據(jù)內(nèi)容的難易程度及時間的長度限制進行分配（時間控制在15 min以內(nèi)，5～10 min最佳）。

3.1.1設計實驗室安全微課的原則

將中學化學實驗室安全教育體系化，微課的教學設計應遵循學科化原則，須包括學科教學設計、單元（章節(jié)）教學設計、課題教學設計，并且構建合理的“學、測、評”模式。在微課設計中，除了需要設計主體知識，還需設計微課的小結、小測，對知識進行檢測與鞏固，并設置自我評價平臺。學生在學習微課后，針對學習的情況進行自評或撰寫學習心得體會，并轉(zhuǎn)載到班級微博或微信平臺上。在評論區(qū)教師和學生進行學習上的互動與交流，探討對知識點的理解，教師也可以從學生自評中得到一定的教學反饋，對學生的學習情況進行分析與評價，反思、總結設計的教學內(nèi)容，實質(zhì)性地做到“學、測、評”為一體的系統(tǒng)的微課學習模式。

中學化學實驗室安全微課作為一個學生自主學習的課程，需根據(jù)學生的實際的認知心理加工程度進行設計，利用SOLO分類評價法，將分層教學融入到中學化學實驗室安全微課中，符合以學生為主的原則。

微課的特質(zhì)之一就是精細而簡短，所以微課的視頻有一定的時間限制，為便于后期微課的發(fā)布與學習，對其格式也有一定的要求。

3.1.2實驗室安全微課的內(nèi)容設計

由于“中學實驗室安全”這部分內(nèi)容既包括理論知識又含有實踐操作性的知識，因此，設計者必須根據(jù)不同類型的知識點來設計相對應的課程。例如，《有機化學藥品中毒的應急處理方法》中醇類中毒應急處理方法，教學設計的內(nèi)容包括有常見醇類物質(zhì)及其基本性質(zhì)、醇類中毒危害及癥狀和應急處理的正確方法，這種理論性知識的教學設計需適當?shù)芈?lián)系實際。例如，列舉醇類試劑在化學實驗中的用途，充分結合化學實驗來表現(xiàn)醇類物質(zhì)的性質(zhì)，增加微課的趣味性，有利于提高學生自主學習的興趣和效率。對于一些實驗室常規(guī)儀器的操作類型的課題，則需要把著重點放在儀器的使用方法及注意事項上，可以適當利用圖表、Flash動畫等形式，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換為動態(tài)直觀的形式呈現(xiàn)。

3.2微課的錄制及相關軟件的運用

3.2.1多媒體資料的收集及整理

3.2.1.1文字資料

MSDS（Material Safety Data Sheet）是提供有關化學品的基礎知識、防護措施和應急行動等方面的材料，是闡明化學品的理化特性以及對使用者的健康可能產(chǎn)生的危害的一份文件；是一份關于危險化學品的燃爆性能、毒性、環(huán)境危害，以及安全使用、泄漏應急救護處置、主要理化參數(shù)、法律法規(guī)等方面信息的綜合性文件。MSDS是一份比較全面的文件，相關資料與信息可以從中提取，保證課程內(nèi)容的嚴謹性與科學性。

3.2.1.2圖片

在課程中，所需圖片不能直接從網(wǎng)上獲取時，可以利用Photoline、Photoshop、AI、美圖秀秀等修圖軟件對網(wǎng)上的圖片進行合成、截取、摳圖、拆解，獲取所需要的圖片內(nèi)容。

3.2.1.3音頻

微課中常常會引入音頻來完善與充實課程的內(nèi)容，提高內(nèi)容的飽滿度。音頻可以通過碩鼠軟件下載。例如，在微課中引入社會熱點新聞視頻，只需在網(wǎng)絡上搜索所需視頻，再將所需視頻的鏈接復制粘貼到碩鼠軟件的搜索欄目中即可下載，操作簡單。

3.2.2微課的制作與錄制軟件的運用

即使是一份優(yōu)秀的教學設計，也需要合適的載體才能將其完整地呈現(xiàn)，達到預期的教學效果。區(qū)別于平時課堂上教師的直接授課，中學化學實驗安全微課以教師的聲音講解為主導，引入了大量的多媒體演示作為教學輔助，使微課堂變得更生動直觀。

3.2.3微課的錄制

微課制作的最后一步是將制作好的課件進行錄制，轉(zhuǎn)化為視頻的形式供學生進行自主學習。

微課制作的主要錄制工具是Camtasia Studio，它具有錄制圖像、動作、鼠標軌跡和聲音的功能。錄制過程可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)聲音的大小和時間等，錄制后的視頻可以對微課視頻進行一定的加工，如：剪輯多余的內(nèi)容、添加字幕、對聲音軌道進行編輯等。

4結語

實驗室安全教育是化學實驗教學過程中不可或缺的一部分，將微課作為中學化學實驗室安全教育的載體，以一種喜聞樂見的方式讓學生接受實驗安全方面的教育，并且將系列實驗室安全知識微課學科化，相關的實驗室安全知識在中學生的腦中進行知識框架的構建，而且是在化學實驗的基礎上進行的知識構建，也是安全教育與實驗教學相輔相成的實質(zhì)體現(xiàn)。endprint