論學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思政教育

張霞

摘要：本文以探討導(dǎo)致學(xué)風(fēng)問題的思想根源為出發(fā)點(diǎn)，分別從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識、注重與學(xué)生之間的溝通和對話、不斷培養(yǎng)學(xué)生的奮斗進(jìn)取精神這三個方面，對如何以提升高校思政教育實(shí)效為著力點(diǎn)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)探討，并總結(jié)了開展學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思政教育研究的重要意義，以完成對學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思政教育的探討研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；思政教育；思想根源

如何深入高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)發(fā)展始終是高校改革的注重點(diǎn)。而現(xiàn)階段我國高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)發(fā)展中還存在這一定的問題，為了更好的發(fā)展高效學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷開展學(xué)生的思政教育，以提升高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)成果以及學(xué)生的思想道德覺悟，就必須對學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校的思政教育進(jìn)行深入研究。下面筆者將從導(dǎo)致學(xué)風(fēng)問題的幾個思想根源進(jìn)行探討，以求從思政教育的角度不斷完善高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、導(dǎo)致學(xué)風(fēng)問題的思想根源

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題根源就是思政教育力度與方式的不完善，為了更好的解決學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，就必須從其思想根源出發(fā)。

1.缺乏集體意識，缺少學(xué)習(xí)動力。

當(dāng)代學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女家庭帶來的主要問題就是，父母處處以子女為中心，不知不覺，促使孩子形成了強(qiáng)烈的自我意識，這對于孩子未來在集體或者團(tuán)隊(duì)中的發(fā)展是極其不利的。缺乏集體意識的學(xué)生總是將自我利益放在第一位，缺乏團(tuán)隊(duì)意識以及團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，做事傾向于索取而非貢獻(xiàn)。缺乏責(zé)任意識的學(xué)生，扭曲了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，缺少學(xué)習(xí)的動力來源，僅僅重視眼前的利益，無論是在學(xué)習(xí)上還是工作生活上，變得鼠目寸光，不著眼于未來的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握上存在偏差。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握上存在偏差是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的一大思想根源。部分大學(xué)生在自我發(fā)展中，過于看重效益，而缺乏思想的沉淀，認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是成為自我學(xué)習(xí)領(lǐng)域的佼佼者，由此可見，當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握上存在一定的偏差。學(xué)習(xí)的目的是為了收獲知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)不是功利的，而是完善自我、發(fā)現(xiàn)自我的過程。要想更好的建設(shè)高校的學(xué)風(fēng)，抓起學(xué)生的思想建設(shè)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立良好的學(xué)習(xí)意識。

3.道德思想覺悟低，缺乏感恩。

信息時代化的今天，處處充斥著不良信息，高校學(xué)生一旦缺乏對是非的正確認(rèn)識，就會受到不健康信息的左右，如果自我約束力較弱，就會缺乏對道德約束的正確認(rèn)識，極端情況下，做出不道德的行為。當(dāng)代學(xué)生存在的另一個思想問題就是缺乏感恩的心，認(rèn)為父母的愛，同學(xué)的關(guān)系，教師的指導(dǎo)都是理所當(dāng)然的，而不報(bào)有任何感恩之心。由此可見，要想完善高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，鼓勵學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，為祖國發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

二、以提升思政教育實(shí)效為著力點(diǎn)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。

在對學(xué)生的思想進(jìn)行教育時，要注重對其學(xué)習(xí)意識的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的目的不是為了工作，不是為了眼前的效益，而是通過知識的獲取武裝自己?！盀橹腥A之崛起而讀書”，這是周總理的著名格言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立為祖國奉獻(xiàn)的意識，堅(jiān)定自我學(xué)習(xí)意識，認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感。學(xué)習(xí)應(yīng)該與時俱進(jìn)，以時代發(fā)展背景為前提，不斷汲取對自我發(fā)展有益的知識，以求武裝自己，學(xué)習(xí)更應(yīng)該全面廣泛，不能僅僅針對工作的方向和專業(yè)，應(yīng)該以全面提升自我綜合素質(zhì)為目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。

2.注重與學(xué)生之間的溝通和對話。

當(dāng)代學(xué)生的自我意識極強(qiáng)，常常表現(xiàn)出偏執(zhí)、固執(zhí)，這種學(xué)風(fēng)對于全面發(fā)展高效學(xué)生是極其不利的，要想更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我的集體意識，高校在思政教育上應(yīng)該注重對學(xué)生的深入了解。首先，高校應(yīng)該充分尊重每位學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生不斷培養(yǎng)發(fā)展自我的興趣和愛好，為其特長的展現(xiàn)搭建平臺。再者，思想工作的開展應(yīng)該以每一位學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而提升對話的效率和質(zhì)量。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生的奮斗進(jìn)取精神。

為了滿足用人單位的各種需求，高校應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)，以求在學(xué)生步入社會生活中，不會因?yàn)閯诶鄣墓ぷ髯兊梦也徽瘛８咝？梢越o學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生講解當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，給學(xué)生一定的思想壓力，讓學(xué)生體會到奮斗進(jìn)取精神的重要性。高校可以提前開展社會體驗(yàn)活動，在活動中鼓勵學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，不斷進(jìn)取，為今后的工作打下思想精神基礎(chǔ)。

三、開展學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思政教育研究的重要意義

高校學(xué)風(fēng)的健康與否，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。良好的校園氛圍和文化道德風(fēng)尚，可以在潛移默化中影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著更加積極、健康的方向發(fā)展自己，使社會主義核心價值體系潛移默化為學(xué)生的知識與習(xí)慣，成為學(xué)生內(nèi)心深處最本質(zhì)、最恒久的一種道德支撐。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思政教育的研究，對于幫助當(dāng)代學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、幫助學(xué)生培養(yǎng)自我正確意識具有重要意義。

結(jié)束語

當(dāng)代高校存在著比較嚴(yán)重的學(xué)風(fēng)問題，部分學(xué)生的自我意識過于強(qiáng)烈，缺乏責(zé)任意識的學(xué)生，在自我發(fā)展中過于看重效益，而缺乏思想的沉淀。為了更好的建設(shè)高校學(xué)風(fēng)，筆者以思政教育為教育出發(fā)點(diǎn)，對如何開展學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)研究，以求更好的推進(jìn)教育改革理念的不斷深入，為學(xué)生營造良好的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文英.思政教育視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑研究—以寧波工程學(xué)院為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（08）：59-60.

[2]聶智，李革.思政教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)性及對策研究[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào)，2009，（02）：55-56.

[3]譚振亞.學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思政教育的永恒主題[J]. 中國高等教育，2008，（20）：23-24.endprint