中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用

一、開發(fā)中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫的必要性

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)要求，教育正經(jīng)歷著從沒有技術(shù)支持的傳統(tǒng)教育到有強(qiáng)大技術(shù)支持的開放式網(wǎng)絡(luò)教育的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源的合理管理也提上日程。雖然每位舞蹈教師手上收藏有很多資料，但沒有進(jìn)行共享，這就形成了一種尷尬的局面：目前因“校校通”而使網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但共享有用的資源卻很匱乏，這實(shí)際上是某種程度上的資源閑置和浪費(fèi)，在此背景下，開發(fā)和建設(shè)中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫就顯得非常迫切。

二、中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫建設(shè)的基本目標(biāo)

1.資源庫建設(shè)的基本目標(biāo)

依據(jù) “調(diào)研需求，科學(xué)設(shè)計；統(tǒng)籌規(guī)劃，動態(tài)完善；開放運(yùn)營，持續(xù)更新”的建設(shè)思路，力圖探討資源庫在硬件建設(shè)和軟件建設(shè)方面的基本要求，建立中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫的基本模式，以滿足師生的教學(xué)需求，形成舞蹈教學(xué)資源與教育教學(xué)過程中的途徑、方法和策略，總結(jié)和推廣應(yīng)用教學(xué)資源庫以優(yōu)化課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段。建設(shè)有行業(yè)特色的中職幼師舞蹈專業(yè)教學(xué)資源庫，從而全面帶動相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革。

通過舞蹈資源庫的開發(fā)與建設(shè)，發(fā)掘出更加科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新的同時，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)水平以及現(xiàn)代教學(xué)技能，使教師實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

2.資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)的實(shí)踐。開發(fā)能滿足不同教學(xué)環(huán)境下一線教學(xué)實(shí)際需求的資源庫。資源庫將全面覆蓋現(xiàn)有舞蹈教材，形成符合新標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)具特色的新課標(biāo)資源庫，資源管理和素材相互獨(dú)立又集于一體，并不斷完善和發(fā)展。資源庫包括多個體系建設(shè)，下設(shè)文字庫、圖片庫、音頻庫、視頻庫和多媒體庫等。重點(diǎn)和難點(diǎn)是資源庫的內(nèi)容體系，它的組織是以學(xué)校幼師舞蹈課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行教材——《中職幼師舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)·教科書校本教材版》為藍(lán)本，以教學(xué)內(nèi)容為組織單元，形成覆蓋各年級的系列資源庫，資源內(nèi)容兼顧教師的教學(xué)和教學(xué)成果，為新課改的實(shí)施提供與教材相配套的豐富的多媒體教學(xué)資源。

（2）教育資源庫管理與資源共享平臺的搭建與管理維護(hù)。

（3）探索中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫開發(fā)和建設(shè)的形式、特點(diǎn)、困難以及解決方案，積累經(jīng)驗(yàn)，為資源庫的擴(kuò)充做準(zhǔn)備。

（4）了解教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)中遇到的相關(guān)問題，最終解決問題。

（5）通過資源庫的開發(fā)和建設(shè)，探索整合中職幼師舞蹈信息技術(shù)與中職幼師舞蹈課堂資源的有效方法。

三、中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫建設(shè)的基本原則

按照“開發(fā)建設(shè)—實(shí)踐試用—改進(jìn)完善—推廣共享—總結(jié)應(yīng)用”順序，為保障舞蹈教學(xué)資源庫建設(shè)的順利有效實(shí)施，主要采用調(diào)查分析法、對比研究法、行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，這些方法團(tuán)隊成員都可以遵守以下原則進(jìn)行研究實(shí)施。

1.循序漸進(jìn)的原則

中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，它并不是一朝一夕能夠解決的事情，特別是對于學(xué)科資源庫而言，它需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分級分時間段循序漸進(jìn)地進(jìn)行，因而應(yīng)進(jìn)行總體規(guī)劃，然后分步實(shí)施，并且培訓(xùn)和應(yīng)用也要緊緊跟上，形成整體規(guī)劃，是一個建設(shè)、實(shí)踐、應(yīng)用、共享的流程。

2.標(biāo)準(zhǔn)化原則

教育部已正式頒布《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，資源庫建設(shè)也應(yīng)自覺嚴(yán)格地以這些規(guī)范來指導(dǎo)資源庫建設(shè)工作，一方面保證所建設(shè)的教育資源的技術(shù)規(guī)范比較完整和系統(tǒng)化，另一方面也有利于整合已有的教育資源，實(shí)現(xiàn)與國家級的基礎(chǔ)教育資源庫相銜接。此外還要結(jié)合本地的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)出本地資源的特色。因此在資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面將體現(xiàn)以下原則：國家級規(guī)范與地區(qū)性學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，并能在應(yīng)用實(shí)踐中不斷調(diào)整。

3.開放、共建、共享的原則

開放就是要采用比較方便修改的方式組織資源庫建設(shè)。比如用所占空間比較小的FLV格式、PPT幻燈片的形式來組織，F(xiàn)lash動畫采用外部文本鏈接（TXT格式），以便于修改，不能像以前的軟件一樣，鐵板一塊，不能拆分；共建就是要發(fā)動一線舞蹈教師，按照目前所使用教材目錄將資源建設(shè)的任務(wù)以課或單元為單位分解，每個教師承擔(dān)部分建設(shè)任務(wù)；共享是要將教師所做的資源有效組織，以供教師免費(fèi)快捷使用。

4.教育性原則

它是建設(shè)資源庫的根本性原則，任何資源的收集與整合都要與教育教學(xué)以及學(xué)科知識點(diǎn)緊密結(jié)合在一起，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，同時也應(yīng)具有鮮明的教學(xué)目標(biāo)和明顯的教學(xué)效果。

5.實(shí)用性和直觀性原則

資源庫的建設(shè)與資源的整合要便于操作和使用，即使是不太熟悉計算機(jī)操作的老師，也能很容易地找到適合自己教學(xué)所需的資源，在學(xué)習(xí)中需要幫助的學(xué)生也能輕松找到所需的學(xué)習(xí)資源。

四、中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫開發(fā)的主要步驟——以廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校和幼兒師范學(xué)校為例

1.第一階段：啟動與初步開展階段

（1）召開務(wù)實(shí)的開題報告會。資源庫組召開開題報告會，資源庫組全體成員共同分析提出資源庫建設(shè)的背景和國內(nèi)同類問題研究現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確資源庫研究的意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究對象。重點(diǎn)討論安排資源庫組成員的具體分工，強(qiáng)調(diào)資源庫組成員即要分工又要合作，形成團(tuán)結(jié)、互助、共生的戰(zhàn)斗團(tuán)體。

（2）制定詳盡的《資源庫實(shí)施方案》。資源庫組成員討論研究并制定《資源庫實(shí)施方案》。從硬件、軟件、人力資源等方面，認(rèn)真分析學(xué)校的研究條件，確定采用行動研究法，即采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊推廣的滾動式方法開展資源庫研究，并提出了資源庫研究的預(yù)期成果。

（3）深入調(diào)查現(xiàn)有中職學(xué)校舞蹈資源庫的建設(shè)和使用情況，并形成調(diào)查報告。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定資源庫的實(shí)施方案，并討論方案的可行性。endprint

（4）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力。在資源庫研究前期的資源庫建設(shè)與應(yīng)用過程中，暴露出不少資源庫組成員信息技術(shù)應(yīng)用能力較差的情況，資源庫組在袁學(xué)武老師的主持下對組員進(jìn)行了相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)，以提高資源庫組成員的信息技術(shù)收集、處理、制作、應(yīng)用水平，提高信息化素養(yǎng)。

2.第二階段：研究實(shí)施階段

資源庫組發(fā)動資源庫組骨干成員，利用教研組長的優(yōu)勢，發(fā)動全體教師收集、整理、制作適合中職幼師舞蹈教學(xué)的各類資源，突出資源的“校本性”。

（1）通過各種途徑搜集資源，包括網(wǎng)上下載、引進(jìn)、購買以及教師手中現(xiàn)存資源，為資源庫的建設(shè)做好前期的資料積累。學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)很好，教師在辦公室可隨時免費(fèi)上網(wǎng)。利用此有利條件，我們分工分類從網(wǎng)上下載了豐富的信息資源，網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是自建資源庫重要的資源來源。有關(guān)某一學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類，將這些資源導(dǎo)入資源庫比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫中。

（2）編修中職幼師舞蹈教學(xué)教案、學(xué)案，制作相應(yīng)的課件，收集與備課相關(guān)的音頻、視頻和文本素材。各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，可以選擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤，將其中的資源導(dǎo)入資源庫。平時，由于受學(xué)習(xí)場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用。

（3）對資源庫的建設(shè)進(jìn)行階段性總結(jié)，對成果進(jìn)行試用、驗(yàn)證、補(bǔ)充和完善。第一階段對匯總的資源進(jìn)行分類，分為文字、圖片、音頻、視頻和多媒體五大類，通過一段時間的使用，各舞蹈教師的反映普遍較好，針對個別課件的問題，資源庫組成員都進(jìn)行了及時的補(bǔ)充和完善。

3.第三階段：成果總結(jié)整理階段

（1）資源庫組成員對教育教學(xué)資源管庫 ——“云盤”實(shí)時進(jìn)行更新、備份等管理。

（2）對研究資源庫進(jìn)行全面總結(jié)分析，將研究成果系統(tǒng)化，上傳到資源庫管理平臺，撰寫資源庫研究報告。

（3）申請資源庫研究課題，做好課題的所有材料準(zhǔn)備。

五、中職幼師舞蹈教學(xué)資源庫在教學(xué)中的應(yīng)用

在瞬息萬變的信息時代，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界里，有關(guān)資源庫的探索是有價值的，有其實(shí)用性。實(shí)用性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）本著資源庫主要為教學(xué)所用，決定“簡潔、實(shí)用、操作簡單”為資源庫管理平臺的總體風(fēng)格，建立實(shí)用性、動態(tài)化的中職幼師舞蹈教學(xué)“云盤” 動態(tài)資源庫， 便于所有任課教師隨時增補(bǔ)內(nèi)容和適時調(diào)用資料，完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建與共享。

（2）利用資源庫的信息化交流平臺，不僅教師之間可以更便捷高效地交流教學(xué)信息，使得每一位老師都可以更加方便快速地調(diào)取或下載、存儲資料，無論是課堂教學(xué)還是課后教研，都可實(shí)現(xiàn)“一機(jī)在手，資料盡有；隨取隨用，共享共用”。

（3）資源庫在中職幼師舞蹈教學(xué)中“如虎添翼”。 傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式受到空間和時間的限制，我們將資源庫引入到舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生能利用碎片化的時間開展有效的、個性化的、隨時隨地的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

有關(guān)資源庫的研究，可實(shí)現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化、有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而提高工作效率、效果和效益，有利于加快實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育信息化的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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