小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

曾海淦

【摘要】在現(xiàn)今要求創(chuàng)新的社會(huì)教育背景下，學(xué)校提高自身的教育理念和教育方式勢在必行.而創(chuàng)新意識(shí)需要從小抓起，為了使學(xué)生們更愿意接受數(shù)學(xué)，接納創(chuàng)新，文章分析了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面存在的欠缺，并在此基礎(chǔ)上提出一些具體方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)；存在的問題；具體方法

一、前 言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面，是經(jīng)濟(jì)和知識(shí)發(fā)展的必然要求，也是國家和未來發(fā)展的首要任務(wù).培養(yǎng)學(xué)生們成為具有創(chuàng)新意識(shí)的國家接班人，重要性關(guān)乎中華民族的復(fù)興與發(fā)展.而數(shù)學(xué)這一充滿實(shí)踐性的學(xué)科，更需要偏重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，所以，我們應(yīng)該在創(chuàng)新上下功夫，掌握培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的方法與技巧，并隨時(shí)應(yīng)時(shí)代需求改變著；以“改變”求“新”，以“行動(dòng)”求“創(chuàng)”[3].培養(yǎng)給學(xué)生世間事物都存在異性或共性的意識(shí)，并讓他們大膽取證求異；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考以及大膽創(chuàng)新的意識(shí).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)方面存在的弊端

（一）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，很大一部分教師都僅僅是將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生而已，只是單調(diào)地給學(xué)生講解或者演示一遍數(shù)學(xué)教材上所有的內(nèi)容，并沒有真正讓學(xué)生記住和吸收進(jìn)去，并不能激起學(xué)生的興趣，又何談能學(xué)得進(jìn)去？導(dǎo)致課堂一片昏昏欲睡的景象，所教內(nèi)容便是“水過鴨背”.這種教學(xué)模式，只有教師在講臺(tái)上不停地說，沒有給學(xué)生思考和分析的機(jī)會(huì)，學(xué)生僅僅是在座位上聽著，記著，這樣的知識(shí)，又有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦袋[1]？并且，學(xué)生的邏輯思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力等也都得不到鍛煉.而師生之間缺少交流與互動(dòng)，課堂氣氛常是沉悶又壓抑，或是學(xué)生沒到上課便神經(jīng)緊繃，對(duì)教師只有懼怕和疏遠(yuǎn)，如此又怎能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的？

（二）教育觀念的落后

應(yīng)試教育影響了我們幾代人，所以，許多教師仍然堅(jiān)持著這一教學(xué)觀念，并深信只有最后的考試成績才能代表一切，只有突出的考試成績才能讓學(xué)生們走出狹隘，而毫不關(guān)心學(xué)生們平時(shí)的課外表現(xiàn)，殊不知像溝通能力或者想象力等這些特殊才能以后也可能為學(xué)生鋪開一條成功的道路，部分思想閉塞的教師甚至以必須全身心考試為由生生扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，實(shí)乃可惜.當(dāng)學(xué)生只會(huì)按教師的思路走，只懂得死讀書，然后按時(shí)完成作業(yè)，根本就不會(huì)自主思考，那培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的.

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

（一）樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先，教師本身必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，真正將互動(dòng)和主動(dòng)放入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，改變守舊的教學(xué)方式，創(chuàng)造一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的課堂氛圍.只有教師真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長，并盡量將它們開發(fā)出來，給機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)在眾人面前，讓學(xué)生好好將其特長利用在學(xué)習(xí)上，學(xué)生親身參與教學(xué)，融入課堂，在學(xué)習(xí)的過程中萌發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)的目的才能達(dá)到[2].教師需要尊重每一名學(xué)生的發(fā)言提問和建議的權(quán)利，只有讓學(xué)生盡情提出疑問，甚至通過自己的努力和探索得出了的答案，才能永遠(yuǎn)記住這個(gè)答案，并擁有這個(gè)結(jié)果，這才能培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí).

（二）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以跟著教師的步伐，能力稍弱的學(xué)生便會(huì)越落越遠(yuǎn)[3].為了能讓每名學(xué)生都能迅速理解數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上教師們不妨改變一下策略，將以往枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)利用實(shí)際生活中發(fā)生的各種有趣的片段或者學(xué)生們感興趣的情節(jié)來創(chuàng)造一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生們感同身受，有熟悉的感覺，便更容易融入教師的教學(xué)當(dāng)中來.對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的目的便是教會(huì)小學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題.因此，教師在展開教學(xué)時(shí)，不妨選擇一些在現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)活動(dòng)中與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的例子，提供給學(xué)生模擬或分析，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，求知欲油然而生，才能更快地進(jìn)入到問題的探索當(dāng)中.

（三）聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)

數(shù)學(xué)既來源于生活，又運(yùn)用于生活.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活展開聯(lián)系，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)接觸到數(shù)學(xué)，學(xué)生便自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的興趣和關(guān)注，時(shí)時(shí)想著怎樣把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，怎樣運(yùn)用最方便.學(xué)生會(huì)對(duì)自己熟悉的事物和知識(shí)，提出質(zhì)疑并糾正，進(jìn)而創(chuàng)新意識(shí)才能慢慢根深蒂固[1].

通過這種實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生們親身感受數(shù)學(xué)的力量，并解決數(shù)學(xué)問題，來獲得更多不同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是教科書上的理論知識(shí)，從而大大提高了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí).

（四）布置開放式的作業(yè)

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅需要課堂教學(xué)，也可以通過課堂外的作業(yè)布置，教師不妨為不同特點(diǎn)的學(xué)生布置不同的開放式的作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生充分自由地想象與創(chuàng)新，這樣更能讓學(xué)生投入作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).比如，喜歡畫畫的學(xué)生讓他回家測量家里畫紙的面積；喜歡寫鋼筆字的讓他將一張字帖的一半字?jǐn)?shù)算出來……總之，可以利用學(xué)生的一切特長或者愛好給他們布置不一樣的作業(yè)，讓他們感受到數(shù)學(xué)不一樣的樂趣，并牢牢記住這樣的經(jīng)歷.可見培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義的重要性之大.教師應(yīng)懂得發(fā)掘每名學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該牢記這一點(diǎn)并以其作為教學(xué)準(zhǔn)則，樹立自身的創(chuàng)新理念之外，為學(xué)生提供合適的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，還要注意課外的創(chuàng)新拓展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí).并且注意對(duì)不同能力層次的學(xué)生都要給予信任與支持，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和改正，對(duì)能力稍差的絕對(duì)要有耐心，切記一視同仁，不可區(qū)別對(duì)待.

四、總 結(jié)

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育的影響，以及部分老一輩教育工作者還未放棄那些陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)校缺乏創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可避免會(huì)存在多多少少的欠缺，但只要學(xué)校及教師們改變那些傳統(tǒng)的觀念，接受創(chuàng)新意識(shí)并將它傳遞給學(xué)生，為學(xué)生們創(chuàng)造良好而充滿創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過程變得趣味橫生，學(xué)生自然而然會(huì)被這樣的教學(xué)模式所吸引.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和提高，獨(dú)立自主和探索的能力也會(huì)跟著提高，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革建立一個(gè)風(fēng)向標(biāo).數(shù)學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中處于非常重要的地位，而要提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，積極主動(dòng)地去參與研究和探討很重要，有參與性才有成就感，才會(huì)有所收獲.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑩.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（06）：198.

[2]張少華.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考[J].學(xué)周刊，2016（01）：96-97.

[3]柳德育.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].亞太教育，2015（14）：107.endprint