田蘭文
摘 要 交互式電子白板不僅保留了傳統(tǒng)黑板的功能,還在其基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代多媒體資源,較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更強大的優(yōu)勢。對交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的優(yōu)勢進行研究分析,探討交互式電子白板在教學(xué)實踐過程中的應(yīng)用,以更有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和語文閱讀能力,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞 交互式電子白板;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)
中圖分類號:G623.23 文獻標(biāo)識碼:B
文章編號:1671-489X(2017)13-0065-02
1 前言
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,板書和黑板是教師傳授知識的主要教學(xué)手段和工具,而傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求。近年來,交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù)進入課堂之中,其融入多媒體、投影儀技術(shù)等信息化教學(xué)手段,更容易促進學(xué)生對知識的理解和記憶,學(xué)習(xí)體驗更加生動靈活,不僅給教學(xué)過程帶來了樂趣,而且促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能夠促進師生間的交流。
語文作為一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科,閱讀資源相當(dāng)豐富,而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的重點。因此,如何充分發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢,提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng),成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要研究的主要問題。
2 何謂交互式電子白板
在過去的教學(xué)模式中,教師通過黑板和粉筆向?qū)W生傳授知識,但這種方式有很大的局限性。交互式電子白板技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)與信息相互促進而來的綜合技術(shù),它擯棄了傳統(tǒng)的固定教育模式,打破了學(xué)生只有在課堂上聽教師講解的學(xué)習(xí)方式。該技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更具靈活性、便利性、交互性,其使用范圍十分廣泛,信息資源龐大,打破了古板的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),給教師提供了更加快捷的教學(xué)平臺[1]。
運用交互式電子白板,節(jié)省了教師板書和學(xué)生記筆記的時間,讓學(xué)生對不懂的問題得到及時解答,而不是課上蒙頭記筆記、課后再消化的不良學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生更直接、更快速地吸收知識。并結(jié)合多種多媒體資源的播放,讓學(xué)生更直接地走到語文閱讀的情境中,輔助學(xué)生鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解,更加有利于學(xué)生集中注意力,提高學(xué)習(xí)的積極性和閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強語文閱讀教學(xué)效果。
3 交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用的優(yōu)勢
運用交互式電子白板,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生對外界新鮮事物比較好奇,教師應(yīng)靈活運用交互式電子白板,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上使用交互式電子白板的時候,可以增加一些與文中相關(guān)句子描寫的場景,然后加入一些背景音樂,這樣會抓住學(xué)生的眼球,吸引學(xué)生的注意力,讓文中的描寫變得直觀、具體[2]。比如在教學(xué)《秋天的雨》的時候,挑選文中一些比較好的句子,讓學(xué)生去朗讀,然后用交互式電子白板中的動作特效功能進行超鏈接,將課文中的文字和圖片展現(xiàn)出來,再配上舒緩的音樂,讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時描寫的意境以及體會文中句子的修辭與美妙之處。當(dāng)讀“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱” 這句話時,教師就給學(xué)生展示銀杏樹葉的圖片,并帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察樹葉的形狀,體會此文比喻句的運用,并讓學(xué)生練習(xí)比喻句的使用。
運用交互式電子白板,增強教學(xué)效果 突破教學(xué)中的重難點是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的諸多功能作用,可以有效地幫助學(xué)生理解課堂上的重難點,而且這種授課方式感性且直接,能對學(xué)生產(chǎn)生正面的刺激,讓學(xué)生對語言的認識過程更加穩(wěn)固和深刻,使得古板的語文教學(xué)內(nèi)容生機勃勃[3]。交互式電子白板不同于傳統(tǒng)的黑板,具有記憶保存的功能。語文課堂上的內(nèi)容比較多,而且知識點比較碎,學(xué)生做筆記比較困難。運用交互式電子白板,可以將教師書寫的知識點以及學(xué)生的參與情況都保存下來,其內(nèi)容豐富多樣、形象生動、操作性強,便于學(xué)生理解閱讀資源中的含義,教學(xué)效果明顯。
課下學(xué)生還可以根據(jù)自己的掌握情況進行回放,重溫過程;或可以將這些資源儲存下來,隨時供學(xué)生搜索,便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。交互式電子白板技術(shù)的運用使得學(xué)生的語文閱讀過程更加生動,還在一定程度上突出了語文中語言的價值,讓學(xué)生深切地感受到課文中的語言魅力,為日后提高讀、寫、說能力奠定基礎(chǔ)。
4 交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
明確教學(xué)方向,確定設(shè)計內(nèi)容 首先,運用交互式電子白板進行教學(xué)設(shè)計,要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的要求,明確教學(xué)重點和難點,然后根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計好提綱。其次,在設(shè)計內(nèi)容的時候,根據(jù)學(xué)生的實際進行設(shè)計,以學(xué)生比較喜歡的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢,合理運用動畫和插圖,使得上課的內(nèi)容生動具體[4]。
如在教學(xué)《泊船瓜洲》這節(jié)課時,筆者首先明確教學(xué)的重點是背誦和默寫,難點是對詩人的思想感情和字詞的理解。上課時,筆者先找一個學(xué)生朗誦,配上音樂,播放圖片,讓學(xué)生直觀欣賞王安石眺望江南后的所見所思,使得每個學(xué)生都能進入古詩的情境中去,在這種情境中,讓學(xué)生感知古詩詞的語言藝術(shù)。這樣的教學(xué)方式比較直觀,便于學(xué)生背誦和理解,同時可以激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛和學(xué)習(xí)的樂趣。
選取合適的方法,拓展教學(xué)體系 在教學(xué)過程中合理地利用交互式電子白板技術(shù)和多媒體課件,選取合適的方法,正確把握課堂內(nèi)容,從而拓展教學(xué)體系。而且結(jié)合探究式教學(xué)法、自由討論法等方法,鼓勵學(xué)生積極參與討論回答教師在教學(xué)過程中提出的問題,讓學(xué)生之間進行互動,并與教師一同探究,讓學(xué)生在問答過程中進行反思。在這樣的教學(xué)活動中,不僅可以提高學(xué)生的分析能力和思考能力,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對文中主人公的性格進行描述時,要靈活運用交互式電子白板的功能,讓學(xué)生進行模擬演練,加深學(xué)生對人物性格特點和心理變化的理解,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,增強學(xué)生的理解能力和實踐能力。endprint
強調(diào)交互式電子白板教學(xué)資源的共享性,拓展閱讀素材 語文的教學(xué),不僅僅是上課的時候教師對課本的解讀,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的字詞和好詞好句,熟悉文章的內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,能夠自己閱讀書本和文學(xué)材料,擴大自己的知識面。交互式電子白板是一個新興的教學(xué)工具,里面包含大量的數(shù)據(jù)資源,它可以拓展閱讀素材,支撐教師的教學(xué)活動。而且交互式電子白板具有資源共享性,是讓學(xué)生的理解能力得到開發(fā)和鍛煉的有力手段,也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣,無論是對于教師的教學(xué),還是學(xué)生的學(xué)習(xí),都非常方便[5]。
交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接,操作簡單,可以翻頁,而且可以保留每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨時為學(xué)生提供檢索等服務(wù)。學(xué)生學(xué)完本節(jié)課后可以進行相關(guān)閱讀,拓展知識量。教師可以通過交互式電子白板帶領(lǐng)學(xué)生閱讀,畫出優(yōu)美的詞語,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析,體會作者的情感。同時,教師可以把這些閱讀資料保存下來,以后作為教學(xué)資源共享,不僅增強了教學(xué)效果,也有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。
設(shè)置系統(tǒng)評價,實施課堂調(diào)整 教師使用交互式電子白板,可以設(shè)置系統(tǒng)評價,即通過計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對課堂上教學(xué)內(nèi)容的評價以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。依據(jù)交互式電子白板進行的系統(tǒng)評價,具有實時性特點,即在交互式電子白板上設(shè)置評價環(huán)節(jié),教師將教學(xué)評價問題輸入進去,就可以及時地了解學(xué)生對本堂課知識的掌握情況,然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)效果,進而實施調(diào)整。
筆者在教學(xué)《走遍天下書為侶》這一節(jié)課時,就設(shè)置了教學(xué)評價這一環(huán)節(jié),通過交互式電子白板設(shè)計一些問題,然后讓學(xué)生積極去做,鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言搶答,根據(jù)學(xué)生的反映和回答問題的情況,來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教完這節(jié)課的時候,筆者采用不記名的形式,鼓勵學(xué)生對交互式電子白板的教課提出自己的建議,通過學(xué)生的反饋以及課堂教學(xué)狀況的觀察,從而進行系統(tǒng)性評價,并實施調(diào)整。
另外,還可以設(shè)置交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)評價平臺,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)評價,反映學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問題,找到學(xué)習(xí)的方法。
5 結(jié)語
總之,交互式電子白板在語文教學(xué)中的運用,改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式,突出了學(xué)生的主動性,豐富了課堂上的內(nèi)容,使語文課變得豐富多彩、生動具體。其強大的表現(xiàn)力抓住了學(xué)生的眼球,促使學(xué)生改變錯誤的學(xué)習(xí)方法。這種趣味性教學(xué)工具不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了活力。對于教師來說,交互式電子白板是一種良好的教課工具,有助于學(xué)生對語言文字的思考和理解,便于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)和交流,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,而且可以實時共享資源,有助于學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固,很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。
參考文獻
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