運用現(xiàn)代手段構(gòu)筑初中美術(shù)精彩課堂

楊學芹+韓燕

摘 要 多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，為推動教學現(xiàn)代化和教育改革發(fā)展起到十分重要的作用。從利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓展教學內(nèi)容、增強美術(shù)課的觀賞性以及調(diào)動學生積極性等方面，對初中美術(shù)教學進行探究。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)；教學模式；多媒體

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）13-0049-02

1 前言

在美術(shù)教學中引入多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，徹底改變了傳統(tǒng)的滿堂灌式教學模式，為學生呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)作品，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素養(yǎng)[1]。因此，美術(shù)教師應(yīng)在初中美術(shù)教學中融入現(xiàn)代技術(shù)手段，為學生構(gòu)筑精彩的課堂，實現(xiàn)美術(shù)教學的目標。

2 現(xiàn)代技術(shù)手段在初中美術(shù)教學中的具體應(yīng)用策略

美術(shù)學科是一門直觀性比較強的學科，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)勢，給學生帶來更強烈的感官刺激，增強課堂教學效果。

利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓展課堂教學內(nèi)容 美術(shù)教材的內(nèi)容單一乏味，因此，美術(shù)教師應(yīng)想辦法拓展教學內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的生動性和趣味性。初中生對于形象直觀的事物比較感興趣，因此引入生動圖效可以豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。如在教學“賦予材料以生命”時，教師可以事先下載很多雕塑作品，然后在課堂上一一呈現(xiàn)，讓學生直觀欣賞，然后自主分析。這樣的教學模式是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

單純依靠教師的講解難以達到直觀感知的目的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改變這一切。如在教學“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”時，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)生活中的美麗景致，將學生帶入如仙如夢的境界，讓學生直觀欣賞環(huán)境的形態(tài)美、色彩美、設(shè)計美，加深學生對環(huán)境美景的認知。在播放的同時，要配以講解與點撥，用生動的語言吸引學生，提高學生的領(lǐng)悟能力。

在教學“寫意花鳥畫”時，教師同樣可以采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)花鳥世界，讓學生在短片中欣賞各種花和鳥，同時也向?qū)W生展示中國古今一些著名的花鳥畫。因?qū)W生本身對于花鳥就充滿好奇，他們對展示的花鳥畫更是興趣盎然，為接下來的繪畫教學奠定了基礎(chǔ)。

此外，網(wǎng)絡(luò)具有及時性、便利性、多功能性等特點，利用網(wǎng)絡(luò)資源實施教學，有助于打破時間與空間的限制，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，讓教師和學生共同進行學習與探究活動，還能豐富和拓展學生的知識面。比如，教師可以讓學生自己通過搜索引擎查找相關(guān)資料，自主整合相關(guān)知識，加深學生對所學內(nèi)容的印象，讓學生參與知識的形成過程。

利用現(xiàn)代技術(shù)手段增強美術(shù)的觀賞性 美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，要求學生具有較強的欣賞能力。美術(shù)作品需要從多角度、多層次來欣賞，掌握欣賞美術(shù)作品的基本方法是美術(shù)教學的一項重要任務(wù)[2]。在初中美術(shù)教學中，教師不但要提高學生的藝術(shù)水平，更要培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生對藝術(shù)作品的欣賞水平。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中，教師只能依靠掛圖或文本給學生呈現(xiàn)相關(guān)作品，這樣的呈現(xiàn)方式單一乏味，具有一定的局限性，不利于激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)作品，將藝術(shù)作品用以直觀形象的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，能夠任意調(diào)節(jié)作品的大小，打破空間限制，讓每一位學生都能清楚觀察，有助于學生提升藝術(shù)欣賞能力。當教師呈現(xiàn)作品之后，可以通過講故事的形式告知學生藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景及深遠寓意，加深學生的理解。如教師可以將意大利著名畫家達·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》與中國傳統(tǒng)名畫《洛神賦圖》中的人物肖像進行對比，讓學生在細致入微的觀察中體會繪畫的不同藝術(shù)風格，加深學生對繪畫知識的理解。此類作品的對比分析不但讓美術(shù)課堂變得生動有趣，而且節(jié)約了教學成本，緩解了教師的教學壓力與學生的學習壓力。

利用多媒體技術(shù)，能夠化抽象為形象，化枯燥為有趣，幫助學生更好地掌握美術(shù)知識，全面提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)實踐教學中，教師的繪畫示范是非常有必要的，但是這樣的示范對課堂時間有所要求，如果一堂課需要介紹多種風格的美術(shù)作品，那么教師一幅一幅地進行示范，從時間上不允許；而借助多媒體技術(shù)，則可以輕松完成此類知識的教學，不但節(jié)省了大量的課堂時間，而且可以為學生呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)作品。

利用現(xiàn)代技術(shù)手段激發(fā)學生的學習興趣 借助多媒體技術(shù)，可以為學生提供豐富多彩的感性素材，不但能夠全面調(diào)動學生的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，而且能豐富學生的知識儲備，拓展學生的認知視野，促進學生創(chuàng)作思維的發(fā)展。美術(shù)教學的任務(wù)不僅僅在于教給學生美術(shù)知識和繪畫技能，更重要的是培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)作能力。因此，利用多媒體技術(shù)實施教學，正好符合學生對美術(shù)的認知規(guī)律，能有效滿足學生的學習需求，而且可以為美術(shù)課呈現(xiàn)色彩絢麗、動靜結(jié)合的畫面，還可以配以婉轉(zhuǎn)優(yōu)美、扣人心弦的音樂，調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，給學生腦海形成深刻印象，從而為學生陶冶情操的同時，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

為讓學生欣賞藝術(shù)作品，教師可以利用多媒體大屏幕呈現(xiàn)藝術(shù)作品，這時只需輕輕點擊鼠標，就能將作品的全貌展示出來，必要時能對局部進行放大觀察，還可以打印某些作品，讓學生在古今中外的藝術(shù)長河中隨意徜徉，促使學生展開想象的翅膀，并將審美藝術(shù)教育內(nèi)容滲透其中，激發(fā)學生濃厚的藝術(shù)欣賞興趣，提升學生的藝術(shù)欣賞能力。通過多媒體設(shè)備，可以為學生創(chuàng)設(shè)真實生動的審美環(huán)境，配以節(jié)奏歡快的音樂，再加上教師入情入境的分析與講解，將學生帶入全新的藝術(shù)領(lǐng)域，讓學生感受視覺與聽覺的雙重刺激，最終達到通感的藝術(shù)境界，引導(dǎo)學生在欣賞過程中挖掘美、創(chuàng)造美，深入領(lǐng)悟和體會藝術(shù)作品的魅力所在。

如在欣賞建筑藝術(shù)時，可以通過靜態(tài)方式呈現(xiàn)建筑物的某個視角，還可以用動畫方式旋轉(zhuǎn)建筑物，或由外到內(nèi)地呈現(xiàn)建筑物的外部輪廓和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生身臨其境，切身感受不同時代、不同地域的建筑風格。因此，在初中美術(shù)教學中通過利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助，能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，同時培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。endprint

利用現(xiàn)代技術(shù)手段培養(yǎng)設(shè)計思維 美術(shù)教學的過程實際上是拓展學生藝術(shù)思維的過程，在這一過程中，不但要讓學生掌握必要的美術(shù)知識和技能，而且要提高學生的評價能力[3]。所以在具體教學中，教師應(yīng)盡量為學生設(shè)置課件留白，給予學生更為廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)作思維。

如在教學“線材人物、動物造型”時，很多學生喜歡用舊電線做小動物，教師可以用多媒體播放與動物有關(guān)的錄像，讓學生在看錄像、聽聲音的過程中仔細觀察動物的外形特征，然后開始動手做。由于學生對動物有了較為深入的觀察，因此做出來的作品很多栩栩如生，每一件作品都能反映出小動物的基本特征。這樣的教學生動有趣，符合學生的認知規(guī)律，有助于培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)創(chuàng)作能力。然后讓學生一起討論，大家你一言我一語暢所欲言、各抒己見，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，他們在討論與判斷的過程中相互提醒、相互幫助，形成了良好的思維習慣，解放了自己的天性，有助于更好地培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新品質(zhì)，提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。

此外，在美術(shù)教學過程中，教師可以引導(dǎo)學生圍繞某一個用途和目的進行制作和設(shè)計，美化環(huán)境和生活，鍛煉學生的設(shè)計意識，讓學生將所學的知識運用到實際生活中，做到學以致用，實現(xiàn)美術(shù)教育的目標。如在教學設(shè)計制作時，除了教材上的內(nèi)容外，鑒于學生對服裝搭配的興趣，給學生增加了設(shè)計內(nèi)容，讓他們使用碎布制作服飾。首先，在課前為學生搜集了許多關(guān)于服飾的圖片和資料，在課堂上利用投影儀播放給他們觀看，引導(dǎo)他們觀察，并介紹這些服飾的設(shè)計理念；然后將設(shè)計時間交給學生，讓學生利用碎布發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計一款服飾；最后讓學生談?wù)勛约旱脑O(shè)計理念，將自己的想法說出來和大家一起交流分享。這樣一來，不僅可以讓學生掌握一些工藝基本知識和設(shè)計方法，而且能激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設(shè)計意識。

另外，教師還可以借助計算機的繪畫軟件，進行色調(diào)調(diào)整、鏡像合并、旋轉(zhuǎn)、縮變、復(fù)制、變形等，以拓展學生的思維空間，開闊學生視野，提高課堂教學的趣味性和生動性，進一步激發(fā)學生參與的熱情和動力，讓學生自發(fā)地參與美術(shù)學習。

3 結(jié)語

在初中美術(shù)課堂中引入現(xiàn)代技術(shù)手段，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，革新教師的教學理念，調(diào)動學生的積極性和主動性，從整體上提高美術(shù)教學質(zhì)量。因此，美術(shù)教師要從美術(shù)教學和學生實際出發(fā)，有效利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，演繹精彩的美術(shù)課堂。

參考文獻

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