淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

唐吉

摘 要：為了加強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，重視情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力，提高在課堂前的教學(xué)教學(xué)準備水平，營造一個良好的課堂氛圍，全面提升初中生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)，本文從興趣引導(dǎo)、課堂環(huán)境、教學(xué)準備、教學(xué)方式等角度出發(fā)分析加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)設(shè)計

一、注重激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體性地位

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課程中，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為枯燥，一般以公式、公理、法則、概念為主，在學(xué)習(xí)過程中少了很多趣味性，初中生處于一個活潑好動的時期，沒有激情的課堂會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，需要將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的實踐內(nèi)容，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式和定理的深刻理解和在實際生活中運用數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望從而更愿意進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)圓錐這一幾何體課程時，可以讓學(xué)生分成若干小組根據(jù)圓錐展開圖進行圓臺式燈罩的設(shè)計，進行評比并表揚設(shè)計較好的一組。

初中學(xué)生有其自身的特性，教師需要抓住這些特質(zhì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生具有較強的好奇心和好勝心，在進行教學(xué)時根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些有趣的問題，會啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，或者在課堂上組織數(shù)學(xué)競賽或者趣味性數(shù)學(xué)游戲，都容易吸引學(xué)生到課堂中來，從興趣出發(fā)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，減少走神或者瞌睡的情況出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去探索數(shù)學(xué)世界。[1]

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

一個有效的教學(xué)課堂應(yīng)該具備以下特征：首先具有數(shù)學(xué)價值的教學(xué)任務(wù)，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來；第二，課堂組織比較一致，并且能夠根據(jù)具體情況進行調(diào)整；第三，有一個良好氣氛的教學(xué)環(huán)境；第四，通過課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)概念。一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該用最少的教學(xué)時間和投入精力，促進學(xué)生取得最大的學(xué)習(xí)成果。[2]

根據(jù)相關(guān)的課程標準要求，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能離開學(xué)生實際的生活水平，必須結(jié)合學(xué)生具備的知識和經(jīng)驗，從實際出發(fā)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須要首先明確自己的教學(xué)目標，創(chuàng)造一個生動的教學(xué)情景。例如在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，要將幾何體與生活中的實際應(yīng)用充分結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中的幾何應(yīng)用和生活中的幾何體，促進學(xué)生開展分組討論，探索“原型”問題，展開豐富的討論。第二，要鼓勵學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言，充分表達自己的想法，所以教師在課堂中要堅持有趣又有效原則，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在課堂中充分提出自己的想法和觀點，對正確的觀點進行表揚，如果想法不正確也要對學(xué)生進行鼓勵和表揚，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的滿足感和成就感。第三，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，例如在進行三角形中位線這一課的學(xué)習(xí)時，啟發(fā)學(xué)生對平行四邊形、正方形和任意四邊形進行思考，四邊中點連線是否也有相似性質(zhì)？連線會形成什么樣的四邊形？鼓勵學(xué)生對這一問題進行積極的思考，擴展了學(xué)生的思維能力和思考方向，也豐富的了學(xué)生的知識面，加深了對數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)概念的理解，充分提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，精心準備教學(xué)前工作

在數(shù)學(xué)課堂中需要充分結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用先進的儀器和設(shè)備，例如多媒體設(shè)備、模型、音頻等，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象直觀的圖像，例如函數(shù)圖像變換，曲線坐標和立體幾何圖形的截面、幾何體的表面展開等，加強學(xué)生的想象思維能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，促進學(xué)生對知識內(nèi)容和數(shù)學(xué)規(guī)律的歸納總結(jié)，摒除原有的一成不變的固定講授法，創(chuàng)新各種具有實用性的教學(xué)方法，例如“分層教學(xué)方法”，就是根據(jù)學(xué)生個體情況將學(xué)生分為幾個層次，學(xué)習(xí)能力較為優(yōu)秀，掌握基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生可以布置一些比較難的數(shù)學(xué)問題進行思考和探討，對于學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生則注重布置基礎(chǔ)內(nèi)容的練習(xí)進行完成，這種分層教學(xué)法保證了每個學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上的發(fā)展，切實提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此以外，還可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)合分成若干小組，進行小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員積極進行數(shù)學(xué)問題探討，互相發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，促進教學(xué)的有效性。

教學(xué)準備是課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是高效的課堂教學(xué)的前提條件，教師要在課前對教材內(nèi)容進行充分地掌握，理解教材的各個結(jié)構(gòu)和所有內(nèi)容，找到一條遵循數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律并且能夠滿足數(shù)學(xué)課程標準要求的教學(xué)方式。第二，是要進行學(xué)情分析，每一個學(xué)生作為一個獨立的個體，學(xué)習(xí)情況也都存在一定的差異性，要充分與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理認知，這樣制定出的教學(xué)設(shè)計才能符合學(xué)生主體的需求，具有一定的針對性，如果缺乏對學(xué)情的分析，那么課堂內(nèi)容就會脫離學(xué)生的實際，達不到理想的教學(xué)效果，所以在進行課前教學(xué)設(shè)計時，一定要貼合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知規(guī)律和對數(shù)學(xué)知識的需求，結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，根據(jù)每位學(xué)生的不同，制定不同的學(xué)習(xí)方案，來促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、及時進行教學(xué)反思

教學(xué)反思具有非常重要的作用，總結(jié)自身的經(jīng)驗有利于提高教學(xué)水平和教學(xué)課堂的有效性，要對教師教學(xué)內(nèi)容和過程繼續(xù)反思，同時也要對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進行反思，這就需要教師及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)目標的達成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度，這樣才能對自己的教學(xué)方式進行及時有效的調(diào)整，進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，要獲得一個有效的初中數(shù)學(xué)課堂，必須從前期的教學(xué)準備工作開始，到及時認真的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，都要進行創(chuàng)新和調(diào)整，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻

[1]陳建忠，淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]，讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（8）：88

[2]況達，余靜，淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J]，學(xué)周刊，2014（2）：43endprint