李玉榮
【內(nèi)容摘要】寫作能力是學(xué)習(xí)語文的重要能力,在高中語文學(xué)習(xí)之中居于重要地位,寫作既然是重中之重,將自主學(xué)習(xí)策略引入到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力之中是非常有益的,具體應(yīng)當(dāng)如何在高中把自主學(xué)習(xí)策略引入學(xué)習(xí)之中呢?首先鼓勵學(xué)生開展自由閱讀;其次幫助學(xué)生開展有計劃的閱讀;再次幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀和寫作的習(xí)慣;最后培養(yǎng)學(xué)生的個性化意識個性化寫作習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中語文寫作 教學(xué)應(yīng)用
教育改革始終在不斷的進行中,課改的嘗試也在不斷的改進,高中語文新課程改革中已經(jīng)提出,在課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)盡量做到以人為本,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生主體的自學(xué)能力。高中語文學(xué)習(xí)研究的項目和成果已經(jīng)有很多,但是針對自主寫作學(xué)習(xí)策略的深入研究較少,教學(xué)模式單一、方法陳舊、教師中心、大綱中心現(xiàn)象比較常見。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,擺脫不了應(yīng)試教育的藩籬,把考試成績?nèi)匀蛔鳛榻虒W(xué)的首要目標,這對學(xué)生的身心成長有一定不良影響。那么,如何真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在自主學(xué)習(xí)策略下,如何學(xué)好高中語文寫作,要從以下幾點做起。
一、鼓勵學(xué)生開展自由閱讀和對話表達
首先,鼓勵學(xué)生泛讀。網(wǎng)絡(luò)信息時代,知識的獲得渠道和內(nèi)容越來越多樣化,從書本和網(wǎng)絡(luò)都可以得到新的知識,面對此種情形,引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀自己感興趣的知識,包括各種課外書籍和網(wǎng)絡(luò)新知,發(fā)揮自己的主觀能動性進行鉆研和探究,從中領(lǐng)略語文的精彩和魅力,逐步提高學(xué)生的內(nèi)生化學(xué)習(xí),在廣泛閱讀中提出問題、分析問題和解決問題。其次,閱讀過程中產(chǎn)生的感想可以通過對話進行表達。閱讀中產(chǎn)生的思想和情感的碰撞是正常的,提供機會讓學(xué)生之間展開自由對話,可以海闊天空,各抒己見,目的是形成大膽自由的對話氛圍,這是高中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的必要條件。
二、幫助學(xué)生開展有計劃地閱讀
高中語文教學(xué)需要教師將學(xué)生的寫作同學(xué)生其他能力的培養(yǎng)相結(jié)合,主要表現(xiàn)在提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力、學(xué)生審美能力、樹立學(xué)生正確的價值觀,使學(xué)生在閱讀的過程中以新穎的材料、以新穎的角度分析問題,樹立學(xué)生寫作的個性獨立。隨著閱讀的深入,會有各式各樣的問題出現(xiàn),選擇讀什么樣的書,為什么要讀書,成為首要的問題??勺x的課外書目浩如煙海,泛濫的信息和碎片化得知識也隨處可見,閱讀書目也不能盲目和隨意,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在一定的科學(xué)選擇和階梯式遞進中有計劃有系統(tǒng)的閱讀,成為學(xué)生自我選擇的自覺行為。教育部曾經(jīng)為青少年閱讀提供過值得閱讀的名著目錄,按照年齡分段做出參考書目,學(xué)校和家庭也應(yīng)該在適齡階段給出參考的書目,這些是可行的計劃。同時可以學(xué)生自主選擇并有計劃地進行學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)組建閱讀互動小組,在充分尊重學(xué)生意愿的前提下,在教師的帶領(lǐng)下有組織的閱讀,及時進行監(jiān)督和反饋、評估和評價、引領(lǐng)和提升。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣
首先,在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生表達自己的閱讀成果,在對話的基礎(chǔ)上用文字抒發(fā)自己的情感,一種自然流露的情感,注意這不是留作業(yè)式的定時上交評分的作文,是閱讀小組成員之間的文字美的展示,是鼓勵學(xué)生習(xí)作的自然呈現(xiàn),帶領(lǐng)者應(yīng)以表揚鼓勵的方式給予肯定,并展望更優(yōu)秀的文字作品。久而久之,閱讀古今中外大量的作品,在作品中浸泡時間足夠長,必然開闊學(xué)生思想的視野,豐富學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)生就形成表達習(xí)慣,記錄隨感隨想,這是自主學(xué)習(xí)策略的必由之路。其次,注重閱讀和寫作的關(guān)系,先期閱讀主要是廣泛建立興趣,后期由閱讀興趣自然轉(zhuǎn)化為寫作習(xí)慣,寫作要長期活動、堅持不懈、情滿自溢的原則,寫作就是水到渠成自然而然的事情了。
四、幫助學(xué)生培養(yǎng)個性化意識和個性化寫作習(xí)慣
語文作文本身是個人思想和情感的自由表達,平時就要培養(yǎng)學(xué)生的個性化意識,在可理解的范圍內(nèi)不必追求統(tǒng)一意志,文如其人才是真實的,同時也是語文教學(xué)的本質(zhì)要求。個性化寫作就是寫作過程中增強元認知、動機和行為方面的自我調(diào)節(jié)策略的運用,知道自我為什么學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)、如何做出最合適的反應(yīng),形成個性化的獨立的文字。狹義的自我學(xué)習(xí)就是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)。
綜上所述,一線教學(xué)的實踐當(dāng)中,主要還是沿著傳統(tǒng)教學(xué)路線,以應(yīng)試教育為核心,很少實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理論和實踐相結(jié)合的策略,一線老師也不能從相應(yīng)的策略中獲得很好的符合實際情況的教學(xué)辦法,以人為本的教學(xué)理論往往沒有起到真正的作用,表現(xiàn)在學(xué)生畏懼作文的寫作、缺乏獨立思維能力、缺乏審美能力,很難產(chǎn)生優(yōu)美的抒情方式和寫作技巧。本文探討的自主學(xué)習(xí)策略是提高語文寫作的有效途徑,自主學(xué)習(xí)者完全可以通過自我的學(xué)習(xí),打破固定模式,沖破思想的禁錮。通過閱讀、對話、寫作、個性化寫作習(xí)慣,通過自主性學(xué)習(xí)策略提高語文寫作水平的提高,領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
【參考文獻】
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(作者單位:甘肅省武威第一中學(xué))endprint