怎樣在區(qū)域活動中增強大班幼兒合作能力

陳雪娟

摘 要：合作能力是幼兒適應未來社會和生存、發(fā)展必須具備的重要素質(zhì)。由于大班幼兒無論是年齡還是身心都在不斷發(fā)展，所以，這個階段是對學生進行合作能力培養(yǎng)的關鍵時期。而備受幼兒青睞的園內(nèi)區(qū)域活動，將是培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，因此，在教學過程中就需要開展合理的區(qū)域活動，從而促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：大班幼兒；區(qū)域活動；增強；合作能力；培養(yǎng)

一、重視培養(yǎng)幼兒的合作意識

在幼兒教育中，不僅僅有知識的學習，環(huán)境的影響也是非常重要的。幼兒的身心發(fā)展深受來自生活環(huán)境的素材影響，因此，生活素材很重要，是幼兒培養(yǎng)合作精神的媒介。所以，在教學過程中，教師應善于運用生活中的素材，促進師生以及幼兒之間的合作互動。

例如，教師可利用生活素材將區(qū)域活動分類，可在課堂設置的益智區(qū)放上不同類型的益智游戲工具，促進幼兒的大腦發(fā)育。再如，教師可在活動區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設情景——“逛超市”，幼兒可根據(jù)自己的需求來“購買”所需“商品”，從而在活動中促進幼兒的生活體驗。在進行此類活動時，不能任由幼兒單獨活動，必須讓幼兒與其他幼兒進行配合，通過幼兒之間的配合，提高幼兒的合作能力。

二、鼓勵幼兒提高合作能力

幼兒通過區(qū)域活動，不僅能夠與其他幼兒一起活動，而且還能夠通過區(qū)域活動在游戲中學習與成長。例如，在進行區(qū)域活動時，教師可多鼓勵幼兒共同搭積木以及一起作畫等，充分利用幼兒之間的合作機會，鼓勵、促進幼兒進行自主合作，并結(jié)合不同區(qū)域之間的不同特點，引導幼兒在玩中學習，從而形成自主學習的意識，培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如，教師可在區(qū)域活動中開設“圖書閱讀區(qū)”，以鼓勵幼兒開展共同閱讀的相關活動，引導幼兒在共同閱讀之后一起討論，不僅能夠促進幼兒合作意識的提高，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。再如，可在區(qū)域活動中設置巧動手區(qū)，通過教師的引導，促進幼兒提高動手能力以及集體合作能力。通過這樣的交流與合作，有利于促進幼兒全面發(fā)展。

三、通過有效的指導方法，促進幼兒合作能力的提高

由于幼兒年紀比較小，不少幼兒在進行合作游戲時，總是選擇獨處，而無法真正體會合作的意義，也無法體會合作的重要性。因此，教師需要及時進行指導，通過幼兒之間的游戲，對幼兒進行自主合作意識的培養(yǎng)，幫助幼兒學會正確的合作方法。例如，教師在教學中進行區(qū)域活動時，可以有意識地采用主題建構方法，并引導幼兒進行自主分工與合作，促進幼兒之間相互合作，從而在完成任務的同時提高幼兒的合作能力。當幼兒在進行游戲過程中出現(xiàn)小矛盾時，教師要引導幼兒進行自主思考來解決問題，并引導幼兒在觀察中逐漸理解合作的真正含義，從而促進幼兒全面發(fā)展。

四、提高幼兒合作意識

在進行區(qū)域活動時，為了提高幼兒的合作積極性，教師需要及時對幼兒的區(qū)域活動效果評價，適時鼓勵幼兒。教師應善于運用鼓勵的話語：“你們真是太棒了，配合得太好了！”教師通過贊揚與鼓勵，可以促使幼兒從心里感受到老師的關心，從而提高合作積極性，更加主動地進行合作。

五、體驗合作的樂趣

幼兒進行游戲之后，往往會產(chǎn)生比較愉悅的情緒，但這還無法真正體現(xiàn)合作成果。這時，就需要教師進行積極的引導，加強幼兒之間的合作，提高其學習主動性。例如，當幼兒通過共同努力完成一項游戲后，教師需要引導幼兒學會欣賞自己的勞動成果，并從中體會到集體合作的樂趣。通過幼兒之間的互動，讓幼兒在區(qū)域活動中去尋找自己的伙伴，促進幼兒之間相互親近、相互合作。

六、結(jié)語

幼兒教學不僅需要幼兒教師充分掌握幼兒的學情，而且還需要結(jié)合幼兒的特點以及學習環(huán)境來進行合理的情境創(chuàng)設，通過設計合理的區(qū)域活動，不僅有利于提高幼兒的合作能力，而且還能夠促進幼兒全面發(fā)展，在和諧的學習環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。

參考文獻：

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[2]劉媛媛.對區(qū)域活動中提升大班幼兒合作能力的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（4）：235.endprint