加強(qiáng)高校思想政治理論課青年教師理想信念教育研究

李琪　高大紅

摘要：新形勢(shì)下，研究高校思想政治理論課青年教師這個(gè)群體的理想信念教育問(wèn)題，意義重大。面對(duì)少數(shù)思想政治理論課青年教師出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊等問(wèn)題，建議從重視經(jīng)典理論研讀、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和運(yùn)用充分利用多媒體手段等多種途徑對(duì)思想政治理論課青年教師這個(gè)群體加強(qiáng)理想信念教育。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；青年教師；理想信念教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1959（2017）17-0006-03

當(dāng)前，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課（下面簡(jiǎn)稱(chēng)為“思政課”）青年教師的理想信念教育具有重大意義，需要切實(shí)把此項(xiàng)工作擺到更加突出的位置。

1加強(qiáng)高校思政課青年教師理想信念教育的重要性

在全球化的背景下，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益格局深刻調(diào)整，人們的思想觀念發(fā)生較大變化，呈現(xiàn)多元多樣多變的新特點(diǎn)。這就使得高校思政課青年教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)判和預(yù)估、對(duì)國(guó)家民族和個(gè)人的前途與命運(yùn)的期望等發(fā)生巨大變化。

全球化浪潮為中國(guó)的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。西方意識(shí)形態(tài)以各種途徑和形式的滲透給理想信念教育帶來(lái)極大沖擊；文化多元化讓我們飽覽不同文化的底蘊(yùn)與厚度，但同時(shí)也沖擊著馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主流地位；信息網(wǎng)絡(luò)化一方面大大便利了我們的生活與工作，另一方面也給理想信念教育帶來(lái)新的意想不到的難題。

思政課青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要一員，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量，更是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者?！吨行拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）指出：“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者”。就“對(duì)學(xué)生思想行為影響”而言，從事思政課教學(xué)科研工作的青年教師更是處于特殊重要的地位?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》（教黨[2013]12號(hào)）指出，“青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范引導(dǎo)作用”高校思政課教師，尤其是青年教師，是馬克思主義基礎(chǔ)理論的傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。他們是否具有堅(jiān)定的理想和信念，能否不斷提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)、提高科研能力和教學(xué)水平，能否做一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者、做教書(shū)育人的表率、做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論教育的時(shí)效性具有直接而又重大的影響。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課青年教師的理想信念教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的重要內(nèi)容，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

2高校思政課青年教師在理想信念方面存在的主要問(wèn)題

2013年5月28日，中組部中宣部教育部黨組聯(lián)合下發(fā)文件，要求各地各高校加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作。教育部在就加強(qiáng)改進(jìn)高校青年教師思想政治工作答記者問(wèn)中明確指出：“目前，40歲以下青年教師占高校專(zhuān)任教師六成以上，他們與學(xué)生年齡接近、溝通互動(dòng)較多，對(duì)學(xué)生思想行為影響很大。當(dāng)前，高校青年教師主體積極健康向上，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心，熱愛(ài)教書(shū)育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)看到，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表……”

教育部提出的這些問(wèn)題需要我們引以重視。從整體上來(lái)看，高校思政課青年教師理想信念狀況的主流是積極的、健康的和向上的。他們有責(zé)任感，有愛(ài)國(guó)心，將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。在思想政治方面，他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興目標(biāo)充滿信心；在生活和工作中，他們思想活躍，積極思考，愛(ài)崗敬業(yè)。但是，一些突出的問(wèn)題也不容忽視。在此次高校思政課青年教師理想信念狀況的調(diào)研過(guò)程中，我們選取的樣本以北京地區(qū)高校的思政課青年教師為主，兼有部分地方高校的青年教師。調(diào)查顯示，少數(shù)青年教師較易受一些消極腐朽思想如拜金主義、功利主義、實(shí)用主義等的影響，或者由于“青椒”們處于高校各年齡段教師中壓力最重時(shí)期，疲于應(yīng)付婚戀、生育、住房和撫養(yǎng)孩子等重大人生問(wèn)題，幾乎無(wú)暇顧及到理想信念的思考和追求，或者因高校體制內(nèi)公平性缺失等，影響了青年教師對(duì)理想信念的追求。極少數(shù)青年教師不同程度地出現(xiàn)了政治信仰不堅(jiān)、理想信念迷茫、價(jià)值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不強(qiáng)、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，表現(xiàn)為：共產(chǎn)主義理想信念不甚堅(jiān)定，缺乏神圣的使命感，盲目羨慕西方式的民主、自由；有極個(gè)別教師甚至以宣傳西方式的自由民主與生活方式為時(shí)尚，甚至在私下里發(fā)表一些與黨的路線、方針、政策相悖的錯(cuò)誤言論；有的教師受西方享樂(lè)主義和個(gè)人主義的影響，以追求物質(zhì)利益、崇尚金錢(qián)為目標(biāo)，把追求房子、車(chē)子和票子作為最高的追求，職業(yè)道德失范，理想信念出現(xiàn)庸俗化的傾向。

這些問(wèn)題可能因?yàn)樗颊n青年教師在大學(xué)生中的影響力而被放大，因而對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響，因此需要引起高度重視。

3加強(qiáng)高校思政課青年教師理想信念教育的途徑

3.1研讀經(jīng)典著作，堅(jiān)定理想信念

思想政治教育這一特殊使命決定了思政課青年教師除了具備一般教師的專(zhuān)業(yè)要求外，還必須持有堅(jiān)定的理想信念、較高的思想境界，擁有深厚的理論功底和廣博的知識(shí)素養(yǎng)。青年政治課教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地研讀馬克思主義經(jīng)典著作，夯實(shí)理想信念的理論基礎(chǔ)，用科學(xué)的理論武裝自身，以保證理想信念的科學(xué)性和堅(jiān)定性，保持政治上的清醒和堅(jiān)定。真正搞清楚馬克思主義的理論體系、主要內(nèi)容、基本特征、精神實(shí)質(zhì)和歷史作用，并能用平實(shí)、通俗的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解和把握馬克思主義基本原理，才能真正地堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義。青年教師應(yīng)在日常生活和工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平總書(shū)記系列講話，學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，形成正確的政治觀點(diǎn)和科學(xué)的思想方法，鞏固和加強(qiáng)馬克思主義在青年教師思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法落實(shí)到具體的教學(xué)、科研工作和生活中。只有真正樹(shù)立起馬克思主義、共產(chǎn)主義堅(jiān)定信念，擁有建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的共同理想，青年教師才會(huì)自覺(jué)抵制各種反馬克思主義或非馬克思主義觀點(diǎn)和思想的侵蝕，把自身的思想和行動(dòng)高度統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的民族復(fù)興之路上來(lái)。endprint

3.2大力開(kāi)展青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理想信念教育

思政課青年教師一方面學(xué)歷高、年齡小，另一方面又閱歷淺，大多數(shù)是從校園到校園，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中部分青年教師的角色轉(zhuǎn)換尚未到位，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題缺乏理性思考和正確認(rèn)識(shí)。思政課的特殊性要求青年教師不僅要有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)和理論修養(yǎng)，而且要有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和較為豐富的社會(huì)閱歷，能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法加以剖析，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)存在的各種復(fù)雜問(wèn)題和現(xiàn)象，而不是在思政課的課堂上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行空泛的說(shuō)教。高校應(yīng)建立健全青年教師參加社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐的青年教師給予精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。高校應(yīng)鼓勵(lì)青年教師多參與社會(huì)實(shí)踐，多考察多分析多思考，如利用假期組織思政課青年教師去其他社會(huì)主義國(guó)家和資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)地考察。高校應(yīng)充分利用校地合作、校校合作等機(jī)會(huì)，選派一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師到地方各行各業(yè)掛職訓(xùn)練，積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)青年教師下基層、到一線，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解農(nóng)村、服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解國(guó)情、民情，了解改革開(kāi)放實(shí)踐，切實(shí)感受改革開(kāi)放的巨大成果，堅(jiān)定理想信念，把親身感受的、生動(dòng)鮮活的社會(huì)案例帶到課堂上來(lái)，與學(xué)生分享認(rèn)識(shí)和體會(huì)。鼓勵(lì)青年教師在做好本職工作的同時(shí)，深入社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)大課堂里增長(zhǎng)才干、鍛煉思想，把堅(jiān)定的理想信念融入到貫徹黨的方針政策的自覺(jué)行動(dòng)中，體現(xiàn)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的實(shí)踐中，并自覺(jué)用崇高的理想信念來(lái)教育和感染學(xué)生。

3.3加強(qiáng)多媒體環(huán)境下教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬青年教師思想政治工作途徑

建設(shè)和完善思想政治教育網(wǎng)站，加強(qiáng)對(duì)理想信念教育的宣傳，針對(duì)高校思政課青年教師，開(kāi)展網(wǎng)上理想信念教育的實(shí)踐活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分的今天，信息技術(shù)是加強(qiáng)理想信念教育的一個(gè)重要手段。利用高科技，可以把枯燥的理想信念教育變得生動(dòng)活潑和有吸引力，提高信息接受的實(shí)效性。此外，借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，鼓勵(lì)建立和壯大微信群、QQ群、在線交流網(wǎng)上平臺(tái)等，讓高校思政課青年教師能找到家的感覺(jué)，自由發(fā)表言論，交流思想，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分析當(dāng)前中國(guó)流行的各種社會(huì)思潮，探索思政課教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，共享教學(xué)和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，在群體中牢固建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理想和信念。真理越辯越明，如第45任美國(guó)總統(tǒng)大選亂象凸顯、鬧劇不斷，青年教師利用各種媒介即時(shí)交流，可以更清楚地認(rèn)識(shí)西方民主和自由的本質(zhì)等問(wèn)題，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

3.4完善高校體制，體現(xiàn)人文關(guān)懷

積極改革高校體制中存在的一些弊端，彰顯公平正義。近年來(lái)，中央日益重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尤其是高校思政課的教育教學(xué)工作，但是，馬克思主義學(xué)院在各高校中相對(duì)來(lái)說(shuō)處于邊緣位置，地位不高。而在學(xué)院中，思政課青年教師地位更低。這必將影響到青年教師的待遇、地位和精神狀態(tài)。高校要盡可能地為教師包括思政課青年教師創(chuàng)造相對(duì)寬松的工作和生活環(huán)境，從各個(gè)方面都要關(guān)心青年教師，減輕他們的壓力。著眼于解決青年教師實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)青年教師教學(xué)科研任務(wù)重、職稱(chēng)職務(wù)級(jí)別低、經(jīng)濟(jì)條件和住房困難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要積極創(chuàng)造條件，通過(guò)政策傾斜等方式給予關(guān)心和幫助，通過(guò)多種渠道解決青年教師的后顧之憂，關(guān)注青年教師心理健康，搭建青年教師成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，努力提高他們的職業(yè)自信和幸福指數(shù)。在制度建設(shè)上力求做到公平正義，提高青年教師在高校教師團(tuán)體中的地位，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。如在職稱(chēng)評(píng)定上，政策連續(xù)，不能經(jīng)常變動(dòng)，令人難以適從；標(biāo)準(zhǔn)、條件要客觀公正、公平合理。評(píng)定職稱(chēng)的條件不能過(guò)高，也不能過(guò)低。條件過(guò)高，讓人畏難而難以激發(fā)積極性；條件過(guò)低，太容易獲得，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。寬松和諧、公平競(jìng)爭(zhēng)的人文環(huán)境必將有助于高校思政課青年教師的迅速成長(zhǎng)，有助于青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，有助于青年教師堅(jiān)定理想信念，更加全身心地投入到大學(xué)生思想政治教育工作中。

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