論如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課

徐偉興

摘 要：數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施對學(xué)生起到了積極的影響，在實踐中形成了課前預(yù)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課后延伸的上課模式，同時促進(jìn)了學(xué)習(xí)評價的改進(jìn)。但數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的實施也面臨著困難，本文對如何進(jìn)一步推進(jìn)課程的實施提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；方法；；結(jié)果；反思

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的教育情況開始成為社會關(guān)注的焦點，使我國的教學(xué)水平得到了全面的提升，在此背景下，各種教學(xué)方法如雨后春筍般得到了大力的普及。教學(xué)的創(chuàng)新是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行的改革，其服務(wù)的根本依然是建立在學(xué)生之上。我們在踐行新課改進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時，要多思考、勤研究，不斷地完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的課堂上，我將焦點放在了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，希望能為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起到有效的幫助。

1聚焦問題分析，指導(dǎo)學(xué)生思維方向

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開習(xí)題練習(xí)的過程，是學(xué)生對課堂所學(xué)的有效檢驗和強化的方法。目前，初中學(xué)生的在習(xí)題的練習(xí)中普遍存在著解題思路狹窄，缺乏對問題包涵意義的分析能力的現(xiàn)象。究其原因除了與學(xué)生的自身的抽象思維能力和邏輯思維能力較弱具有一定的關(guān)系。我在數(shù)學(xué)課堂上融入了綜合與實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，希望借此提高學(xué)生的分析問題的能力。

例如：浙教版初中數(shù)學(xué)《一元一次方程》知識中，方程的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)科目中的重點知識部分。學(xué)生對于一元一次方程的計算上基本沒有問題，但是在面對應(yīng)用題部分時，由于學(xué)生的理解分析能力原因，因此在列式的正確率上略顯不足。我在綜合與實踐能力的導(dǎo)入時，將生活中的問題融入練習(xí)題的創(chuàng)設(shè)中，通過親切有趣的例子，來提高學(xué)生的解題興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如“例1.學(xué)校為學(xué)生發(fā)放健康食品，將一些面包非給一個小組的每個學(xué)生，如果每個學(xué)生分得5個面包，那么還剩下4個；如果每人分六個面包，那么最后一個學(xué)生將什么都得不到，現(xiàn)在請大家計算：一共有多少個面包呢？”學(xué)生們通過對身邊發(fā)生的事情相關(guān)的習(xí)題計算，有效提高了自身的分析能力，達(dá)到了綜合與實踐能力教學(xué)的目的。

在綜合與實踐能力的教學(xué)創(chuàng)新時，不但要思考教學(xué)的內(nèi)容，還要對學(xué)生們的接受情況具有客觀良好的評估，能有效促進(jìn)自己的教學(xué)能力的提高。

2注重手腦結(jié)合，提升學(xué)生動手能力

手腦結(jié)合，這個訓(xùn)練對于學(xué)生來說并不陌生。從幼兒時期開始，學(xué)生們就開始接觸各種能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。但是在學(xué)生的初中階段，對這種能力的訓(xùn)練已不再是過去的注重行動的培養(yǎng)，而是以學(xué)生的思維以為主，以動手為輔的主要模式。我在數(shù)學(xué)課堂上的綜合與實踐活動中，通過簡單實際的動手操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在有趣的游戲情境下，提高自己的數(shù)學(xué)動手能力以及分析問題的能力。

例如：浙教版初中數(shù)學(xué)《走進(jìn)圖形世界——展開與折疊》一課中，本課是幾何知識的入門部分，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的基礎(chǔ)。我在初中數(shù)學(xué)課堂上的綜合與實踐活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)行實際操作的動手能力，讓學(xué)生在有趣的折折疊疊中提高了對抽象知識的認(rèn)識程度。如“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課本上的圖形的折疊，下面請大家按照書上的圖形也進(jìn)行正方體的折疊。我們看看誰折的最好！”學(xué)生們通過自己的動手，都成功地折疊出了正方體模型。我趁熱打鐵讓學(xué)生們進(jìn)行觀察手中的正方體，讓大家進(jìn)行思考：正方體都有哪些特點呢？學(xué)生們通過親自動手操作和觀察，都很快回答出了正方體的基本特征，有效實現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的實際操作能力很重要，可以開發(fā)學(xué)生的思維能力也為其將來進(jìn)行其他學(xué)科的實驗操作提供了不可替代的作用。

3重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

由于數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此數(shù)學(xué)課堂上避免不了會產(chǎn)生枯燥的課堂氣氛，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的成績的提高。我們在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，對于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)也應(yīng)該放入自己思考中。我在課堂上的綜合與實踐活動中，在內(nèi)容讓盡量選取學(xué)生熟悉的事物和人，使學(xué)生通過對內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

例如：《普查與抽樣調(diào)查》一課中，本課知識教枯燥，并且在學(xué)生的生活中并不多見，因此學(xué)生們對本課的知識學(xué)習(xí)起來略顯吃力，我在課堂上進(jìn)行了綜合與實踐活動，通過幾道與生活相關(guān)的問題的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更直觀地增加了對課本知識的實用性的認(rèn)識，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將興趣有效轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。如“例題2.學(xué)校要為學(xué)生訂500套不同的演出服裝，每套衣服市場價格大約為30元/米，為了估計這500套衣服的價格，現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行思考：應(yīng)該用普查的方法好還是抽樣調(diào)查好呢？學(xué)校隨機拿出來5件衣服，量得它們的總用布為：2.3米、2.1米、1.5米、1、4米、1.9米，請同學(xué)們估計一下，大約的多少錢呢？”學(xué)生們根據(jù)實際的問題進(jìn)行了計算與評估，有效提高了對問題分析的興趣。

通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生避免產(chǎn)生厭倦的情緒，通過綜合與實踐活動提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

綜合與實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有效地提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是提高數(shù)學(xué)成績的良好教學(xué)方式方法。這也對我們初中數(shù)學(xué)教師提出了較高的要求，我們在日常的教學(xué)中要做到熟悉學(xué)生的實際情況，據(jù)此在教學(xué)上推陳出新，并做出有效的教學(xué)效果評估，旨為學(xué)生提供最精良的教學(xué)方法，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

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