淺談科技館教育對(duì)學(xué)校教育帶來的啟示

賈煜宇

【摘 要】科技館主要通過常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育。科技館教育對(duì)普及科普知識(shí)發(fā)揮了很大的作用。本文首先分析了科技館教育的一些教育特點(diǎn)，而后就如何充分借鑒科技館教育的特點(diǎn)，為學(xué)校教育提供借鑒啟示作了闡述。

【關(guān)鍵詞】科技館教育；學(xué)校教育；啟示

科技館教育功能是科技館教育活動(dòng)對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用，是科技館教育在增進(jìn)公眾的科學(xué)知識(shí)和技能，以及形成或改變?nèi)藗兊目茖W(xué)思想和方法、科學(xué)精神和意識(shí)等方面所產(chǎn)生的影響和作用1。毫無疑問，科技館具有教育屬性，但其教育目的、教育內(nèi)容和教育形式極大地區(qū)別于正規(guī)學(xué)校教育科技館不是以課堂教學(xué) （老師講、學(xué)生聽） 為主要特征的學(xué)校教育，而是基于自愿原則的、以自主學(xué)習(xí)為主要特征的社會(huì)教育2。我國(guó)科技館建設(shè)始于 20 世紀(jì) 80 年代初，歷經(jīng)近 30 年的發(fā)展，科技館已成為我國(guó)發(fā)展速度最快、規(guī)模最大、接待觀眾數(shù)量最多的科技類博物館?？萍拣^在教育方面運(yùn)用了多種方法手段，使得科普知識(shí)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易懂，并且包含了大量的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校教育具有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

1 教育資源內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)

科技館教育資源是是科技館教育功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，正如學(xué)校教育中材料或教科書所起的作用一樣，科技館教育資源就是科技館教育的內(nèi)容，包括內(nèi)容資源（如知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)、說明牌、講解詞等）、硬件資源（如展品展項(xiàng)、物質(zhì)環(huán)境等）以及如何利用內(nèi)容資源形成的方法資源和案例資源等?？萍拣^教育資源是伴隨觀眾需求的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，其核心具有吸引科技館觀眾的屬性。以上?？萍拣^為例，其中包含了生物萬象、蜘蛛展、信息時(shí)代、地球家園、地殼探秘、機(jī)器人展、探索之光（展示包括量子論、相對(duì)論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基因技術(shù)、核能、激光等20世紀(jì)的最重要科技成就）、宇航天地、人與健康一個(gè)四維動(dòng)感影院等。參觀以上內(nèi)容需要好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，每一個(gè)項(xiàng)目都包含了大量的知識(shí)內(nèi)容，可見其內(nèi)容，信息量之大。

2 形式多樣，寓教于樂

科技館教育有多種形式，其中包括展覽展示教育、培訓(xùn)教育、開放式實(shí)驗(yàn)室教育、科普?qǐng)?bào)告等。在科技館教育中展品的展覽展示教育功能和作用是很突出的，因?yàn)檎蛊肥强萍拣^的核心和科技館賴以生存的基礎(chǔ)，正是通過展品，我們?cè)诳萍拣^感受到一種科學(xué)的氛圍3。每個(gè)展區(qū)都有其特點(diǎn)，且采取了不同的形式，有標(biāo)本、模型展示說明、視頻、圖片、專題電影劇場(chǎng)、人機(jī)交互動(dòng)手游戲、放大鏡、顯微鏡觀察、專題互動(dòng)啟發(fā)實(shí)驗(yàn)、軟件模擬實(shí)驗(yàn)、電子互動(dòng)游戲等互動(dòng)展示手段，不僅讓孩子更讓大人們也饒有興致的駐足仔細(xì)觀看，同時(shí)還包含了可以直接動(dòng)手操作各種展品做些小實(shí)驗(yàn)，即動(dòng)了手又動(dòng)了腦，使學(xué)習(xí)充滿了趣味性，達(dá)到了寓教于樂的教育目的。

3 重點(diǎn)突出、直觀性強(qiáng)

多手段，聲光電等技術(shù)的應(yīng)用，使科學(xué)知識(shí)更直觀的展現(xiàn)了。一些新奇的動(dòng)植物模型展示、信息技術(shù)的發(fā)展、機(jī)器人的運(yùn)用、人的消化之旅，各種地質(zhì)礦等都非常形象而直觀，配以適量的多媒體自動(dòng)展項(xiàng)查詢系統(tǒng)，參觀者可以邊觀察邊操作，邊琢磨邊交流，或是獨(dú)自邊看說明牌邊操作研究展品?？萍拣^的展項(xiàng)，無論是反映基礎(chǔ)科學(xué)還是高新技術(shù)內(nèi)容，本來都應(yīng)該是普通公眾幾乎不需要說明就可操作的，或是簡(jiǎn)單看操作提示就能參與的。

4 感觸啟發(fā)

無疑，科技館教育將課本上枯燥的內(nèi)容，變“活”了起來。這既是建立在各種實(shí)物模型的展示上，更是各種現(xiàn)代技術(shù)的展示應(yīng)用?？萍拣^教育，充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)的虛擬性和交互性，取得了良好的應(yīng)用效果。即讓人們學(xué)習(xí)知識(shí)，又會(huì)增添學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于兒童來說這尤為重要，因?yàn)榭梢詮脑缙诰团囵B(yǎng)他們對(duì)知識(shí)、對(duì)文化、科學(xué)和生活的熱愛與最求，使其終身受益匪淺。然而這種教育卻不能成為教育的主要形式，因?yàn)椴⒉皇撬械娜硕寄苡袡C(jī)會(huì)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于農(nóng)村的“鄉(xiāng)里娃”來說更是遙不可及的事。教育資源不平均的問題，我們短期無法解決，但是，學(xué)習(xí)運(yùn)用科技館教育的一些優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)改革我們的學(xué)校教學(xué)，更新教師教學(xué)的思想觀念，優(yōu)化學(xué)校教育的教學(xué)方法手段，不正是一個(gè)可取的方法嗎？目前，科技館教育不管從形式或內(nèi)容上都走在了學(xué)校教育的前列，有很多值得學(xué)校教育反思和借鑒的地方。

4.1 以直觀性和趣味性培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

為突出直觀可視性和通俗易懂，在科技館中對(duì)一些科技自然現(xiàn)象和運(yùn)行原理是花了很大代價(jià)進(jìn)行模擬演示，因?yàn)?，相比較于抽象的事物，直觀性的事物更能激起人們的興趣，同樣，直觀性的知識(shí)也更容易讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育中教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，廣泛應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使抽象的內(nèi)容直觀化，枯燥的內(nèi)容趣味化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。但是這說起來容易，做起來其實(shí)并不簡(jiǎn)單，難就難在需要我們的教師開動(dòng)腦筋和思維，充分挖掘利用生活、教學(xué)中的現(xiàn)有條件，制作教具、多媒體課件、設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，使用新的教育技術(shù)手段。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變的積極主動(dòng)和有趣。

4.2 以增強(qiáng)操作性培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

熱愛生活，善于觀察生活，是我們更好生活的前提，實(shí)踐出真知，動(dòng)手操作了解生活中的各種現(xiàn)象和原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，不僅有助于學(xué)生了解真知，更有助于使他們由只專心讀書而不聞窗外事的行為轉(zhuǎn)變過來。在科技館教育中大部分展覽項(xiàng)目都可以讓參觀者親自動(dòng)手進(jìn)行操作進(jìn)行體驗(yàn)，這一方面可以提高參觀學(xué)習(xí)者的參與性，另一方面通過參觀者的動(dòng)手操作也提高了實(shí)踐操作能力和興趣，跟有助于對(duì)理論知識(shí)的掌握理解。行是知之始，國(guó)人鄙視動(dòng)手勞動(dòng)的思想根深蒂固，同時(shí)也缺乏匠人精神，希望我們的學(xué)校教育能擺脫這種觀念，以“不唯書”的觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在觀察生活、自然中了解世界，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.3 以系統(tǒng)性和啟發(fā)性并重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科學(xué)而系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維的前提，也就是俗語所說的“肚里有貨"，但沒有創(chuàng)新思維，怎么會(huì)有靈光一閃的創(chuàng)新呢？目前，我們的學(xué)校教育普遍在目的上主要圍繞應(yīng)試，在方法上照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)，每個(gè)習(xí)題后面都配有標(biāo)準(zhǔn)的參考答案。這種教育形式，配合高考這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的考試體系看似無懈可擊，可是，培養(yǎng)的學(xué)生卻缺乏創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一方面要擺脫應(yīng)試教育，改變課堂模式（改變教師大規(guī)模課堂集中授課模式）、改變教師高高在上的課堂地位，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，增加課堂活力，另一方面要增加探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞問題、圍繞項(xiàng)目展開自助探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一汪死水怎會(huì)有活力呢？只有擺脫束縛和教條、增加學(xué)生的自由，啟發(fā)學(xué)生的思想，才會(huì)沒有思想的羈絆，才會(huì)有思維的高飛，才會(huì)有創(chuàng)新的閃光。

科技館教育對(duì)于國(guó)內(nèi)來說，還是一塊尚未完全開發(fā)的處女地，值得我們思考和研究之處還很多，一方面，我們需要充分利用好這些公共資源，發(fā)揮最大社會(huì)教育效益，另一方面，我們同樣需要借鑒其教育理念，改造我們的學(xué)校教育，讓更多的人從中而受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常娟.科技館教育功能及其形成機(jī)制探析[J].科學(xué)之友，2010（3）.

[2]黃體茂.現(xiàn)代科技館核心教育理念與常設(shè)展覽教育[J].科普研究，2012（4）.

[3]李春才.一種新的教育形式——科技館教育[J].科協(xié)論壇，2001（12）.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint