高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作基本認(rèn)識與思考

呂靜

【摘 要】當(dāng)前，國家提出把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，國家越來越重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中的重要作用。但是，當(dāng)前我國各地高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平參差不齊，機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理。應(yīng)該在全國范圍內(nèi)設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。同時應(yīng)該充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，真正實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、全體教師參與、融入人才培養(yǎng)全過程。

【關(guān)鍵詞】高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；輔導(dǎo)員

1 當(dāng)前全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢和重要性

黨中央國務(wù)院高度重視全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

十七大報告指出“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！晟浦С肿灾鲃?chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！笔舜髨蟾嫣岢觥耙獔猿肿咧袊厣灾鲃?chuàng)新道路，實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。要統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊伍建設(shè)，實施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。”

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號 ）中，提出“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”，指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。2017年7月21日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》（國發(fā)[2017]37號 ），該意見指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體”。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵以及當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本情況分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是被聯(lián)合國稱為與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位的教育的“第三本護(hù)照”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是短期的知識技能教育，也不是快速創(chuàng)建企業(yè)的教育。它是以創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、開創(chuàng)性為內(nèi)涵，以知識技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為主體，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，將開創(chuàng)性培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)和突破口，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的延伸擴(kuò)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既內(nèi)在包涵了“創(chuàng)新教育”“創(chuàng)業(yè)教育”的科學(xué)內(nèi)涵，又不與二者簡單等同，成為一個綜合的教育系統(tǒng)。既彰顯了國家戰(zhàn)略，又表達(dá)了社會需求；既突出了本質(zhì)規(guī)定，又明確了價值取向，成為新時期科學(xué)引領(lǐng)高等教育改革與發(fā)展方向的全新教育理念和模式。

2.2 當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本情況分析。

當(dāng)前全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不同地區(qū)、不同高校之間發(fā)展水平參差不齊，差別較大。單拿學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置這一項來說，全國高校五花八門、形式多樣。

有些學(xué)校沒有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，僅設(shè)立負(fù)責(zé)日常事務(wù)處理的辦公室，或下設(shè)在學(xué)校團(tuán)委，或?qū)W生工作處，或招生就業(yè)處等。例如：北京林業(yè)大學(xué)、大連海事大學(xué)等屬于這種情況。這樣導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作被分割化、碎片化，僅限于日常事務(wù)性工作的處理，形不成統(tǒng)一的體系，不利于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體推進(jìn)和深入開展。

有些學(xué)校設(shè)立專門獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，例如：大連理工大學(xué)、中南民族大學(xué)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，中南大學(xué)建立創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室，作為高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，舉辦創(chuàng)新實踐班，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動等。雖然機(jī)構(gòu)名稱不一樣，但本質(zhì)工作及性質(zhì)一致，都是作為獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)來管理和組織本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。設(shè)立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)有利于此項工作的整體推進(jìn)和深入開展，但是很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)因無學(xué)科支撐、教師責(zé)任的不全明晰等原因流于形式，起不到實際的效果。

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項系統(tǒng)的工程，包括組織學(xué)生參加全省及全國組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、安排學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等，但不僅限于此。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)提升到了深化高校改革的突破口、推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口的高度，它的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力的高素質(zhì)人才。既然是教育，本人認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校教務(wù)處牽頭，建立一種有頂層設(shè)計的、全校上下整體聯(lián)動的長效機(jī)制，全校制定統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，有統(tǒng)一的課程體系設(shè)計，真正實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、全體教師參與、融入人才培養(yǎng)全過程。

3 輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長的引路人，在大學(xué)生成長成才的過程中扮演著非常重要的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮自己在學(xué)生教育管理中的優(yōu)勢，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正影響和惠及到每一位學(xué)生。本人認(rèn)為輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中主要起到思想啟蒙、政策宣傳、活動組織和專業(yè)教育指導(dǎo)的作用。

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生教育與管理工作的第一線，與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最直接、最廣泛，因此輔導(dǎo)員對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想啟蒙有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員在日常工作中要有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培育學(xué)生創(chuàng)新思想。輔導(dǎo)員可以利用班會、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式讓學(xué)生充分了解國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的政策，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項方針、政策、辦法、措施以及其他信息的宣傳和解釋工作，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。除此之外，輔導(dǎo)員可以組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)大討論使學(xué)生更深入了解這方面的知識，邀請企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)體會、組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動、開展社會實踐活動等提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時輔導(dǎo)員還是學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)師，將日常的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員還可以做學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的指導(dǎo)老師，利用自己的所學(xué)、所思，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必要的指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周大崴.《高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考》，發(fā)表于《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》，2017（2）.

[2]王雪.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高校輔導(dǎo)員職能探析》發(fā)表于《南方論刊》2017（1）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]endprint