初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)探討

尤遠(yuǎn)

摘 要：物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師，在傳授學(xué)生物理知識(shí)過程中，如能正確的演示和指 導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；合作探究

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，積極探討有效教學(xué)。

一、有效教學(xué)

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是"教學(xué)是藝術(shù)"。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。初中物理教師要積極關(guān)注學(xué)生的需求，運(yùn)用有效的教學(xué)理念開展教學(xué)；不應(yīng)該僅僅停留在"陽光下最燦爛的事業(yè)"這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用，才能使有效的理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實(shí)。實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，必然要求初中物理教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和做一個(gè)有反思力的教師等方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合初中物理教學(xué)具體實(shí)際有效開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、明 確新課標(biāo)要求，認(rèn)識(shí)物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理實(shí)驗(yàn)是一種探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加深理解和鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力?！缎抡n標(biāo)》指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是物理課程的重要內(nèi)容。而物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)；還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力。因此，在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是 傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！备鶕?jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，并在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。重視探究過程，掌握探究方法，在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，揣摩、親身經(jīng)歷探究的過程，從這個(gè)過程中真正領(lǐng)悟知識(shí)形成過程中蘊(yùn)涵的思想方法，知其然，知其所以然，例如，在進(jìn)行“阿基米德原理”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我改變以往教師實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法，而是給每位學(xué)生準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，一個(gè)小桶，一個(gè)溢水杯、一個(gè)大燒杯裝有水、一根細(xì)線，一個(gè)重物。然后物理教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生猜想：通過上一節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道浮力的大小與夜體的密度和排開液體的體積有關(guān)，那么，浮力的大小與排開液體的重力有什么關(guān)系呢？同學(xué)們能不能利用你身邊的器具去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這二者之間的關(guān)系呢？然后我讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把測(cè)得的數(shù)據(jù)與同桌之間進(jìn)行交流，最后得出結(jié)論。從結(jié)果上看，學(xué)生的活動(dòng)很積極，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和分析都達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。這樣積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度和積極性，同時(shí)也有效開展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再如，學(xué)習(xí)《阿基米德原理》，探究浮力的大小由哪些因素決定時(shí)，教師可以布置學(xué)生課外開展多種迷你小實(shí)驗(yàn)，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質(zhì)量等等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，制作幻燈片、針孔攝像機(jī)、用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計(jì)安裝各種要求的電路、對(duì)電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路、安裝簡(jiǎn)單的照明電路。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重在有效探究，學(xué)生是探究的主體；貴在有效引導(dǎo)，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)地統(tǒng)一起來，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們始終處于積極思維、大膽猜想、主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、不斷探索的情境中。使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢建明.初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的探究與思考[J].科教文匯，2008（11）.endprint