初中美術(shù)課堂多樣化教學探析

邢飛??

摘要：初中美術(shù)教學雖然相較于其他課程對學生更有吸引力，但是如果教師采用傳統(tǒng)的師生單線式授課、單一式內(nèi)容的教學模式，則學生也會很快對美術(shù)課程失去興趣。所以初中美術(shù)教師應該做到美術(shù)教學多樣化、巧妙化，從而創(chuàng)建有著活躍美術(shù)氣氛的美術(shù)課堂。本文以初中美術(shù)的多樣化教學為主題進行討論研究，提出相關(guān)的多樣化教學策略，希望能對初中美術(shù)地教學改革有參考作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂多樣化；策略；方式

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-023-1

美術(shù)是社會意識形態(tài)之一：美術(shù)指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等，在中國還包括書法和篆刻藝術(shù)。可以看到，美術(shù)這一學科的性質(zhì)：人文性，這也是與數(shù)學的邏輯性和物理的思維性不一樣的特點。正是因為這一特點成就了美術(shù)在初中學科的地位，是初中素質(zhì)教育學習的重要組成部分。因此，教師在教學初中美術(shù)時，應該摒棄傳統(tǒng)教學的方式，不是再一味地由教師在講臺上講，學生在教室里聽的單一枯燥的教學模式，而是應該積極主動地采取各種各樣的，歡快娛樂的模式讓學生不由自主地參與進來，這不僅能提高學生在美術(shù)方面的素養(yǎng)，也能提高教師的課堂教學質(zhì)量。

一、課堂教學模式多樣化

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中學生對于美術(shù)課程的學習還是非常期待的，盡管有升學壓力，但初三的學生還是愿意上美術(shù)課的。但是一直以來，美術(shù)課程的設計和模式單一，漸漸地讓學生不再愿意上美術(shù)課程，甚至有的學生從心理上厭惡上美術(shù)課，覺得上美術(shù)課是在浪費時間。因此，教師在教學時，應該采用多種多樣的教學模式，盡量把學生學習美術(shù)的興趣激發(fā)起來。方法一，教師可將全班學生分為幾個學習小組，讓學生在課堂上交流討論各自對美術(shù)的看法和理解，或者討論關(guān)于繪畫技巧方面的問題，這樣的方式讓學生在上美術(shù)課時能夠時刻保持熱情洋溢的內(nèi)心，營造出歡樂輕松的課堂氛圍。久而久之，學生就會越來越期待上美術(shù)課，喜歡上美術(shù)課；方法二，教師也可以在上課之前按照學生的喜好分為幾種類型的畫種學習，在上課前教師分別分發(fā)臨摹的優(yōu)秀畫作，讓學生根據(jù)自己的興趣進行學習，教師在課堂上指出不同畫種的注意事項，然后起到答疑的作用。這樣學生根據(jù)自己的興趣來選擇的話，就可以增加學生的上課的投入性，提高學生對繪畫的理解，達到培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的。

二、美術(shù)材料的多樣性

細觀發(fā)現(xiàn)，在新課標下的美術(shù)課本內(nèi)容設計，大多是參與各種的美術(shù)活動，嘗試用各種材料、工具來制作生活當中的用品等，以便使學生了解美術(shù)的歷史和意義，享受美術(shù)帶來的視覺上、觸覺上的、美的體驗。這也啟示我們教師在授課時，不要只是設計在紙上畫畫的美術(shù)課堂，也可以運用不同的美術(shù)語言，讓學生體會和感悟不同形式下美術(shù)的不同和美麗。教師在教學中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，有的學生的美術(shù)天賦很高，很多描摹的畫教師一點撥就懂，但是有的學生則對美術(shù)的繪畫一竅不通，他們每次上美術(shù)課對紙上作圖的環(huán)節(jié)非常苦惱，然而，這類學生中很多人恰恰動手做東西的能力非常的強，剪出來窗花或者做出來的工藝品都非常的精致。因此，教師在教學過程中應該時不時地改變美術(shù)的教學材料，這樣既能讓學生彌補自己在其他方面的不足，也能激發(fā)學生在美術(shù)上的創(chuàng)新能力，讓學生在開放的美術(shù)氛圍中，形成獨立個性的美術(shù)人格。例如，在教學《實用又美觀的生活用品》時，教師就可以開展一節(jié)手工動手課，不再采用紙上作畫的方式，讓學生按照自己的想法和想象，自己運用多樣的材料和工具制造出生活用品，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，做出自己想象中的生活用品。這樣，不僅促進了學生的動手能力，也能讓學生認識和改正自己的不足。

三、教學展示創(chuàng)新化

在21世紀，電子科技和網(wǎng)絡逐漸進入我們的生活和教學當中?，F(xiàn)如今，很多學校的每個教室中都有著多媒體播放設備?，F(xiàn)代化的教室給學生學習和教師教學帶來了極大的方便。以前教師由于資源有限，很多教師在上課時也不能展示很多的作品來讓學生賞析，但是有了多媒體后，教師應充分運用多媒體，來展示各種類型的畫作，讓學生視野更加開闊，增強對美術(shù)的理解。例如，在講解《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值》一課時，由于美術(shù)賞析對于作品的挑剔性，教師在備課時，可以提前準備好各種各樣的名作，用于課堂進行分析，讓學生能夠詳細地看到美術(shù)畫作豐富的意義，使學生從歷史悠久的中國優(yōu)秀文化中感受民族文化的博大精深；豐富了學生的思想感情；提高了學生的學科綜合能力基礎；也促進了學生的全面發(fā)展。

綜上所述，提高美術(shù)課堂多樣化教學的方式還有很多：如真情式教學，興趣活動型教學模式等。需要注意的是，教師在選擇這些策略和方法時，既可以先結(jié)合班級的學習情況、學生的接受狀況以及本節(jié)課的內(nèi)容，挑選出適合的方式和策略來進行學習，也可以一節(jié)課選擇多種方式來進行，只要能展現(xiàn)出更好學習的效果和課堂質(zhì)量就行。總之，在初中美術(shù)的教中，教師可以從使用體驗式教學的方法、情感化的教學方法以及對教學形式進行轉(zhuǎn)化等途徑中尋求提高初中美術(shù)教學質(zhì)量的可能性，教師應爭取在教學的過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高學生的繪畫能力、動手操作能力，從多方面提高初中美術(shù)的教學效果，從而實現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育的目的。

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