基于新就業(yè)背景下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)思考

劉娟

摘 要：對于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，除了具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以外，還要求具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職院校的老師除了教授學(xué)生們專業(yè)知識(shí)外，還要把一些素質(zhì)教育滲透到教學(xué)中去。本文對在目前就業(yè)形勢下，會(huì)計(jì)教育專業(yè)面臨的一系列的問題、問題的解決措施和對會(huì)計(jì)教學(xué)的思考等方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 教學(xué) 中職 就業(yè)

會(huì)計(jì)是一個(gè)很有發(fā)展前景的專業(yè)，盡管在當(dāng)前這個(gè)就業(yè)形勢及其復(fù)雜，競爭相當(dāng)激烈的時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景也是很樂觀的。但是，創(chuàng)新是時(shí)代的需要，會(huì)計(jì)的課程改革創(chuàng)新要緊跟時(shí)代潮流，作為從事中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教師，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展來不斷更新會(huì)計(jì)課程的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷創(chuàng)新、不斷突破?；跁?huì)計(jì)專業(yè)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得不使我們思考對于會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新問題，從而來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提高。[1]

一、新就業(yè)背景下會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)分析

我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一方面是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過剩的問題，另一方面就是企業(yè)對于會(huì)計(jì)方面的人才的需求。這就突出了會(huì)計(jì)教學(xué)改革在當(dāng)今社會(huì)的重要性。只有實(shí)現(xiàn)課程的不斷與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才會(huì)滿足社會(huì)的需要，為企業(yè)提供大量人才。[2]

現(xiàn)在的一些會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，在找工作中也存在問題。一部分企業(yè)對于畢業(yè)生缺乏信心，認(rèn)為畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法勝任重要的職位。因此在這種新的、嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)中存在問題。

影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，學(xué)生的實(shí)踐能力差、經(jīng)歷少，職業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)這些都是限制學(xué)生發(fā)展的因素。眾所周知，會(huì)計(jì)行業(yè)對人才的需求要求是很高的，目前大部分學(xué)生就業(yè)觀念比較淡薄，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對未來發(fā)展沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度差。這些都成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的問題。[3]

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。由于中職院校招生的門檻較低，大部分學(xué)生沒有經(jīng)歷過高考，所以整體的文化素質(zhì)比較低，對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較欠缺，對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，導(dǎo)致這些學(xué)生的綜合能力偏下。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)能力欠缺，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中較為重視基礎(chǔ)教育，這樣就無法讓學(xué)生了解更加深層次的知識(shí)。

2. 教學(xué)方法比較單一。近些年來，大部分中職學(xué)校都加強(qiáng)現(xiàn)代化教育，配備的多媒體教室方便教學(xué)。很大一部分會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的老師授課僅局限在課件的放映上，很難去深入講解，對學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)很少。

3. 培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到企業(yè)需求。培養(yǎng)出的學(xué)生很少能為企業(yè)所用，學(xué)校可能沒有完全弄清企業(yè)在各個(gè)階段的人才需求，所以一味的沿著自己的方向發(fā)展學(xué)生。

4. 教學(xué)模式陳舊。仍然采用老套的教學(xué)手段，達(dá)不到現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)，老師把理論講得很透徹，但是學(xué)生對技能的掌握卻涉及很少。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職學(xué)生很難快速掌握會(huì)計(jì)專業(yè)方面的技能。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)問題的解決措施及建議

1.改變教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，教學(xué)思維也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都跟著老師的思路來學(xué)習(xí)，在不斷被動(dòng)的接受老師所傳授的知識(shí)，那么就要求老師在準(zhǔn)備相應(yīng)的課設(shè)時(shí)，安排一些可以讓學(xué)生實(shí)踐的課程。從事中職院校會(huì)計(jì)教育專業(yè)的老師在安排教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些實(shí)踐性課程，例如可以讓學(xué)生制作一些賬本和會(huì)計(jì)憑證等專業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，對會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生一定的了解。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.開設(shè)一些讓學(xué)生明確就業(yè)方向的課程。這就要求老師講課的內(nèi)容要緊跟社會(huì)的發(fā)展，對不同行業(yè)的人才需求有一定的了解。老師在講課時(shí)要將每一個(gè)崗位對人才的需求條件一一給學(xué)生列出，以便學(xué)生有個(gè)大概的了解。從而使學(xué)生明確自己的目標(biāo)和以后的努力方向。

3.借助廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)等一些教學(xué)手段，在教學(xué)中充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展很迅速的時(shí)代，學(xué)生每天的生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，老師可以基于這一前提，多多布置一些網(wǎng)上作業(yè)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓同學(xué)們掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的技能。

4. 教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中，要給學(xué)生留出充足的思考和討論問題的時(shí)間，不僅要同學(xué)與同學(xué)之間的討論，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與老師在不懂得問題上展開討論，與老師進(jìn)行互動(dòng)，讓大家共同學(xué)習(xí)。

結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們也需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。作為會(huì)計(jì)教育的基層，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)如何通過完善的教學(xué)提高學(xué)生的能力一直是一個(gè)值得深入討論的話題?？偠灾?，基于目前的就業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)校一定要制定高效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在就業(yè)競爭下更具有優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]苑興月.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考和建議 [J]財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版） 2015（03）

[2]周艷艷.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J] 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2015（11）

[3]成燕萍.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)改革思路 [J]職業(yè) 2015（12）endprint