公正和愛(ài)是班主任工作的核心

鐘智林

摘 要：新時(shí)期的教育目的確立了新的教育方法，學(xué)生在校學(xué)習(xí)受老師的影響致深。一個(gè)合格的班主任教師，從思想上要有正確的認(rèn)識(shí)，修養(yǎng)好自己的內(nèi)在情感，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的方式方法，親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)孩子，首先成為他們的“大朋友”，讓孩子們樂(lè)意接受老師這個(gè)人，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取因人而異的正確措施，傾心傾力，才會(huì)在這個(gè)神圣的崗位上做出成就。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，關(guān)注有待進(jìn)步的孩子，公正評(píng)價(jià)，正面引導(dǎo)，與學(xué)生和諧相處投入情感，才能創(chuàng)設(shè)出色的班集體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任 教育理念 公正評(píng)價(jià) 愛(ài)心奉獻(xiàn)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，最直接、最頻繁受到影響的就是班主任老師的一舉一動(dòng)。作為在學(xué)生最容易學(xué)習(xí)模仿，逐漸形成鮮明個(gè)性時(shí)期的小學(xué)階段的班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的育人重任。我們的小學(xué)生起點(diǎn)低，思想朦朧，教師上課時(shí)組織教學(xué)難；許多班的學(xué)生呈兩極分化，班主任工作煩瑣、效果不佳。因?yàn)殚L(zhǎng)期從事班主任工作，所以有過(guò)困惑，也有過(guò)喜悅，在此我將自己的一些感受與大家分享。

一、思想到位，勇于面對(duì)班主任工作

根據(jù)《十三五教育綱要》的要求，新課改下的班主任工作要以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展去開(kāi)展。更要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。烏申斯基曾告戒：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！庇辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，才會(huì)在日常的工作中做到心細(xì)傾力。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，純潔的心靈，質(zhì)樸的情感回報(bào)就會(huì)讓那些煩勞煙消云散，收獲的是這世界上不可多得的信任和真摯的愛(ài)。我在上課的時(shí)候，給予學(xué)生的每一個(gè)眼神，每一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都讓孩子們能理解，在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，首先是傾聽(tīng)。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生心里，才會(huì)看見(jiàn)那一片燦爛無(wú)邪的天空。

二、教師有“心”，學(xué)生才“信”

班主任的威信是老師都?jí)粝刖哂械囊环N感到尊敬和幸福的精神感召力量。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧?。在我的班主任?jīng)歷中，我充分意識(shí)到，作為老師，特別是班主任老師，要讓學(xué)生對(duì)自己的決定和要求去行動(dòng)，必須具有淵博的學(xué)識(shí)，崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感召學(xué)生，用教師真誠(chéng)的話語(yǔ)和大公無(wú)私的情感表達(dá)去觸動(dòng)學(xué)生，用自己規(guī)范的言行，堪學(xué)的人格魅力去潛移默化影響學(xué)生。我在班主任的工作中，不輕易許下承諾，不用恐嚇嚇阻等簡(jiǎn)單粗暴的方式，采取“言出必行”的態(tài)度。多年的教育工作讓我深有體會(huì)，初步的接觸，學(xué)生對(duì)老師有敬無(wú)親，抱著觀察的心態(tài)，基于這類(lèi)情況，我特別注意在各個(gè)方面發(fā)揮自己之所長(zhǎng)，力求用最短的時(shí)間“征服”他們。

三、良好的班級(jí)氛圍是成長(zhǎng)的沃土

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)如是說(shuō)：只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。 一個(gè)班級(jí)有了良好的主流思想，就是班主任工作成功的標(biāo)志。我關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，及時(shí)與之溝通，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)去影響他們，充分發(fā)揮自己能言善辯的口才，循循善誘。學(xué)生從老師這里得到的不僅僅是一次表?yè)P(yáng)，而是獲取成功的體驗(yàn)。關(guān)注孩子不是今天、明天這樣的階段時(shí)間，而是要有作為終身導(dǎo)師的連續(xù)性?，F(xiàn)在重慶讀大學(xué)二年級(jí)的李金陽(yáng)便是其中一個(gè)特例：他從我這里得到信任，從小學(xué)到現(xiàn)在還和我聯(lián)系。高三時(shí)，由于受到社會(huì)影響，逃學(xué)兩個(gè)月，不想?yún)⒓痈呖?，?jīng)我四個(gè)小時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，明白了自己的作為的錯(cuò)誤，參加了考試并順利上了大學(xué)。他的事例也影響了許多人。我要求學(xué)生在校期間首先嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，為個(gè)人和班級(jí)榮譽(yù)著想，然后在全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，每個(gè)學(xué)生都盡了義務(wù)，步調(diào)一致了班級(jí)才能取得勝利。凡是未盡義務(wù)造成班級(jí)榮譽(yù)受損的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，就是班上成績(jī)最好的，平時(shí)常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，一但有違紀(jì)律也一視同仁，相應(yīng)的他們安心學(xué)習(xí)的權(quán)利才能得到保證。

四、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)

人，是一個(gè)復(fù)雜的集合體。既有天性，也有后天的影響，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的天性不能有多少作為，但是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中形成的優(yōu)與劣卻最有聯(lián)系。我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、雙操，活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行全方位的管理量化，一周一通報(bào)，一月一總結(jié)并將結(jié)果記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。班級(jí)操行評(píng)定方法的實(shí)施，班級(jí)各項(xiàng)工作都走在同級(jí)班的前列，各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生們都積極參與，出現(xiàn)問(wèn)題有章可循。執(zhí)行時(shí)一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一律平等，沒(méi)有厚薄遠(yuǎn)近之分，論事不論人。對(duì)每位學(xué)生都做出客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)生的進(jìn)步，特別是班上有不好記錄的學(xué)生，每當(dāng)他（她）有了進(jìn)步我就會(huì)大張旗鼓地宣傳表?yè)P(yáng)，肯定成績(jī)并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。陳成同學(xué)剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是上課或者下課都獨(dú)自一人默默無(wú)語(yǔ)。有一次，在放學(xué)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)他和我一起走路回家，擺談中知道了他“想舉手怕說(shuō)錯(cuò)，怕別人和老師笑話……”經(jīng)過(guò)我“激將”和鼓勵(lì)，終于在第二天的課堂上“說(shuō)錯(cuò)也不怕”的情況下，羞澀回答卻很不錯(cuò)，馬上我就叫同學(xué)們熱烈鼓掌，并大加贊賞，從此這個(gè)孩子在班上活躍起來(lái)，成績(jī)突飛猛進(jìn)。作業(yè)比以前寫(xiě)得好我表?yè)P(yáng)，勞動(dòng)中勤快的我夸獎(jiǎng)，能在班隊(duì)活動(dòng)中有創(chuàng)造的我欣賞......他們都意識(shí)到自己原來(lái)也有優(yōu)秀的一面，從而達(dá)到在健康的心理狀態(tài)下成長(zhǎng)。

五、舍得感情投入構(gòu)建和諧師生關(guān)系

我一直把“學(xué)生是教師心中的太陽(yáng)，我相信愛(ài)是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”這句話作為班級(jí)管理與教育的座右銘，愛(ài)，是我們作為班主任工作的起點(diǎn)，也是教育的最終歸宿。班主任不但要有愛(ài)的情感，更要有實(shí)施愛(ài)的行為。所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高潮的激情的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。因?yàn)槔蠋熌堋翱吹闷稹睂W(xué)生，所以學(xué)生才能對(duì)老師“不設(shè)防”，親切地交談就能從學(xué)生心靈深出產(chǎn)生共鳴，愿意聽(tīng)，聽(tīng)得懂，樂(lè)受教。

蘇霍姆林斯基告訴我們：所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 學(xué)校的育人工作無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為小學(xué)階段的班主任，我累并快樂(lè)著。我愿意在班主任工作這個(gè)大舞臺(tái)上，做一個(gè)更勤奮更智慧的舞者。endprint