激發(fā)興趣展現(xiàn)美術(shù)教育中的魅力

鐘穎

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同，就在于小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感和健全的智力，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)工具來對(duì)生活中“美”的東西進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 體驗(yàn)成功

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一種有效培養(yǎng)方式，也是重視開發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)是激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，提升學(xué)生的綜合能力、身心健康、創(chuàng)新思維起到了很大的作用。小學(xué)美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同，就在于小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)、完善的人格、豐富的情感和健全的智力，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)工具來對(duì)生活中“美”的東西進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在小學(xué)階段，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。

一、營造氣氛 活躍課堂

高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蜻\(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要針對(duì)學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)還根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，才能采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。因此，每當(dāng)上美術(shù)課之前，我總會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，激起學(xué)生高漲的情緒和畫畫的強(qiáng)烈欲望，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，我會(huì)常用編故事、編兒歌、猜謎語、做游戲等，來吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲就是他們的興趣所在、是他們樂意參與的天堂。在美術(shù)教學(xué)中，利用游戲融于美術(shù)課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。有時(shí)我會(huì)將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在學(xué)生游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，這樣不僅教學(xué)效果事半功倍，而且讓學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、培養(yǎng)興趣 培養(yǎng)想象力

愛好和興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣和愛好，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，把學(xué)生帶入美好的藝術(shù)樂園。由此可見，興趣是如此重要。老師一定要千方百計(jì)地去保護(hù)它、扶植它。學(xué)生一旦對(duì)某種行為或是某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，就會(huì)一下子安靜專注。學(xué)生精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。

在一次繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地將蘋果的形狀畫成不規(guī)則的圖形，并將蘋果的顏色涂成不均勻的藍(lán)色和紫色時(shí)，我突發(fā)奇想：這不就是在無意中培養(yǎng)學(xué)生的想象力嗎？教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，教育效果越大?！弊鳛橐粋€(gè)小學(xué)美術(shù)教育工作者，應(yīng)該讓小學(xué)生在隨意和無意中創(chuàng)造出新東西，無論怎樣，這都是想象力得到培養(yǎng)的過程。小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，就是他們感知這個(gè)世界的表現(xiàn)方式呀。

三、互動(dòng)式教學(xué) 有利于提高學(xué)生素質(zhì)

在課堂中，教師意識(shí)到提出一個(gè)問題要比解答一個(gè)問題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力，而互動(dòng)式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。別看一年級(jí)的小朋友，膽子可大著呢！我時(shí)常中課堂中互動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)講講自己對(duì)課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。有一次，在上《手印指印 變變變》這課時(shí)，當(dāng)一個(gè)小男孩上臺(tái)隨手在小白兔的眼睛處按上兩個(gè)黑指印時(shí)，學(xué)生紛紛用雙臂打叉說，應(yīng)該要按上兩個(gè)紅指印。此時(shí)此刻，我會(huì)讓學(xué)生說出自己的心得體會(huì)，和大家共同交流，共同進(jìn)步，努力營造這種良好的課堂氛圍。還有一次，一個(gè)小男孩悄悄地問我：老師、老師板凳有四條腿，小狗也有四條腿；小狗會(huì)走路，而板凳為什么就不會(huì)走路呢？老師你為什么讓我們畫月牙，月牙上能不能蕩秋千呢？學(xué)生的想象力、好奇心一下子把我問住了。這時(shí)我沉默了許久，只能繼續(xù)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生問題提的好。如果給出一個(gè)答案就會(huì)抹殺孩子的洞察力、想象力、創(chuàng)造力。小學(xué)生刨根問底是他們的天性，我們要正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和問題。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到孩子是最天真、最無暇的老師，也是最具有洞察力、想象力、創(chuàng)造力的老師。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教育工作者是非常值得思考的問題。

四、表揚(yáng)激勵(lì) 激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

在教學(xué)中，我特別注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，用真摯及誠懇的心態(tài)去對(duì)待所教的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，多給予學(xué)生一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不去輕易地否定一個(gè)學(xué)生的成績，從作業(yè)中找尋學(xué)生的點(diǎn)滴成績及進(jìn)步，挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力。要知道，學(xué)生那富有童真、童趣就融合在作業(yè)之中，他們的純真、自然，完全沒有故意的修飾，完全可以從作業(yè)中去品味學(xué)生的內(nèi)心世界，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信。老師只要一個(gè)手勢，一句贊美的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的神情，都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生有了上進(jìn)的動(dòng)力，他們的意志力也就形成了，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)也將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

此外，要讓學(xué)生愛上美術(shù)課，教師在課堂中做好示范引領(lǐng)，如：多做不同層次的繪畫示范，和學(xué)生一起完成藝術(shù)創(chuàng)作，并努力讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣，作為一名稱職的老師還應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，對(duì)于能力較弱和興趣相對(duì)缺失的學(xué)生我們還應(yīng)多給予關(guān)注，這個(gè)關(guān)注不僅僅是美術(shù)技巧的輔導(dǎo)。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，給予他們更廣闊的空間，教育需要我們俯下身，與學(xué)生平視、讓學(xué)生感受到平等?？傊?，多一點(diǎn)傾聽與幫助，少一點(diǎn)指責(zé)與揠苗助長，學(xué)生就能在美術(shù)課堂上收獲更多成長的喜悅。endprint