興趣教學在初中英語課堂中的應用分析

徐巖

自從新課標改革以來，基礎教育階段的任務之一就加入了學生學習興趣的培養(yǎng)，而這也可以同時作用于學生學習自信心的養(yǎng)成和學習習慣的端正。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正是此理。作為初中英語教師，他們的任務不僅是英語基礎知識的傳授，更是英語學習興趣的 培養(yǎng)，讓學生在課堂教學中逐漸形成對于英語的興趣，明確英語語言學習的特點和習慣，愿意將自己的學習點滴和教師進行交流，將英語學習視作一種興趣的貫徹，而不只是單純的學科學習，單純的應付考試。這一點應該是中學階段各個學科都應該努力的方向，努力引導學生脫離學習的功利性，從而建立起學習的終極意義的認知過程，明確終生學習的理念。

1. 融洽師生關系，營造良好的課堂氛圍

不僅是現(xiàn)代化的教學理念，哪怕是傳統(tǒng)的教學思路中也是種提倡師生關系的融洽，教學應當是教師與學生雙向的活動，課堂教學應當是一種良性互動，要做到這一點，就必須始終堅持師生關系的平等和互敬互愛。教師在教學中對學生展示出和藹親切的態(tài)度，可以在學生的學習過程中成為一種無形的歷練，推動學生努力展現(xiàn)自己的能力，努力發(fā)掘自身的潛力，他們的每一點進步都可以被教師看到。在初中英語教學中，由于學生初次接觸到教程體系的語言學習，況且這還是一種與本民族語言完全不同的語言系統(tǒng)，因此教師更需要用極高的親和力來引導學生進入到學習之中，時刻將好心情和輕松活躍的氣氛傳遞給學生。無論是課堂的提問還是課下的交流中，都努力營造一個良好的氛圍。教師可以利用一些合適的機會與學生進行英語口語的交流，如課間的問候，可以用“Hi！ How do you do？”這樣的簡單句式進行問候交流，加深學生的印象之余也融洽了師生關系。

而在課堂上，學生和教師應當多作交流，對于英語學習效果不佳的學生，教師應當給予其信任和鼓勵，讓他對自己重拾信心，激發(fā)對于英語的學習興趣。日常課堂中，教師可以用“Everyone is a special man.”這樣的語句來肯定每一位學生的特別指出，讓他們體會到英語的積極向上的一面，從而更努力地投身到英語學習當中。

2. 靈活應用教學方法，激發(fā)學生興趣

新課標改革之后的課堂教學一再提倡教學方法的革新，力求通過教學理念的更新來帶動課堂教學效果的優(yōu)化。而從長期以來的初中英語教學中我們發(fā)現(xiàn)，單純依靠傳統(tǒng)的照本宣科和考試測驗相結合的模式固然可以讓學生努力學習英語知識，但無法從心理層面達成一種順其自然，換言之，學生是處于相對被動的狀態(tài)的，一旦脫離了教師的督促，便會游離在學習狀態(tài)之外。因此，在教學方法上，教師需要多加注意。就現(xiàn)階段而言，較為有效的英語課堂教學方式主要有以下幾種，在此做簡要的分析。

2.1 情景設計

新版本的英語教學中提供了許多有趣的英語口語練習話題，這些話題與學生的生活息息相關，在學習過程中，學生也會對此而深有感觸。如在進行“What color is it？”這一課的教學時，教師就可以設計一個兩兩對話的情景對話模式，讓對話雙方針對一個物件進行顏色的指出，從而加深顏色相關單詞的記憶。教師可以利用這一層聯(lián)系，圍繞這些話題設計相應的情景模式，讓學生參與其中進行交流和互動，讓課本知識活起來，讓學生在身臨其境的過程中領會知識的內涵，主動參與創(chuàng)造和想象，發(fā)展英語語感。

2.2 直觀教學

初中生仍然處于一個思維蛻變的過程，他們仍然保持著一種傾向于至慣性思維的模式，因此在初中英語教學中融入直觀教學無疑是有所針對的。例如在進行“How much are these socks？”這一課的教學時，教師可以給學生們展示幾組圖片，圖片中展示出一些物品的價格，讓學生們利用相關的句型來對話練習。直觀教學可以是平面化的英語教學更具有生動形象的特點，從而引起學生的學習興趣，促進他們注意力和想象里的發(fā)展。同時，直觀教學可以調動其感官的參與，在一定程度上也可以深化學生對于知識的感性認識，從而啟發(fā)他們的語言思維。

3. 積極開展英語課外活動

在針對于各個科目積極開展課外活動進行教學模式拓展的當下，初中英語教學同樣可以如此。英語的課外活動不僅可以有效豐富校園生活，還可以幫助學生在活動中開闊視野，靈活理解英語知識，將所學的英語知識運用到生活中，從而明確了英語學習的生活實用性。當然，在英語課外活動中，學生也可以通過如手抄報、英語演講比賽、詩歌朗誦等形式來相互感染，共同進步，拓寬思維能力，在活動中培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，從而達到寓教于樂的效果。

4. 結語

現(xiàn)代化教育中有一點共識，即興趣是最好的老師。學生在課堂學習中獲取知識，領會學習方法和學習理念，感受不同學科的魅力和內涵所在，這都應該關系到教師的引導，而其中最重要的，還有學生學習興趣的培養(yǎng)。對于初中英語而言，學生英語綜合能力的提高很大程度上與他們對于英語學科的興趣有關，興趣的力量讓他們能夠持久地保持英語學習的熱情，并且在其中積極挖掘自身的潛力，對此學而不疲。教師在這樣一個過程中就應該有所行動，努力為學生的興趣培養(yǎng)過程提供一個良好的氛圍，激勵學生不斷處于良好的學習狀態(tài)之中，講英語學習落到實處。

參考文獻：

[1] 李穎. 淺談初中英語學習興趣的培養(yǎng)[J]. 學周刊， 2016（03）.

[2] 何建蘭. 利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J]. 學周刊， 2012（04）.

（作者單位：山東省平度市店子鎮(zhèn)青楊中學）endprint