關(guān)于初中英語話題式復(fù)習(xí)法的實踐與思考

王莉

初中英語的教學(xué)是一項重難點的教學(xué)，學(xué)生要想真正領(lǐng)悟英語知識，就要做好復(fù)習(xí)工作。話題式復(fù)習(xí)法是一種新穎的復(fù)習(xí)法，它用話題作為開端，是一個完整系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方式很容易讓學(xué)生接受并從中受益。

1. 話題整合

所謂話題式復(fù)習(xí)法，顧名思義，話題是復(fù)習(xí)的重點。在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都有可能出現(xiàn)重點模糊不清，知識聯(lián)系不上而導(dǎo)致的混亂，排斥，甚至是不愿意復(fù)習(xí)的狀況。話題式復(fù)習(xí)法即是將語法知識和語言技能有機結(jié)合，連成一線，串成一個系統(tǒng)化的知識體系。優(yōu)點在于可以融入新課程的教學(xué)理念，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。盡量讓復(fù)習(xí)課堂的結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，讓復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率增加。

2. 圍繞話題復(fù)習(xí)

在總復(fù)習(xí)的過程中，首先很難在短時間內(nèi)，逐一挑出每個單元的重點和考點，讓學(xué)生逐一復(fù)習(xí)，其次，即使教師做到了知識點的總結(jié)，學(xué)生也不一定可以將知識點予以記憶以及靈活應(yīng)用。這樣，復(fù)習(xí)就達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以要想從總體上提升復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生真正掌握知識，學(xué)會靈活運用知識，并且還具備思考分析的空間以及時間，教師就必須在復(fù)習(xí)時做到簡潔有力，即可以運用話題式教學(xué)法。根據(jù)每個單元的重點話題，適當(dāng)整合，總結(jié)歸納，然后根據(jù)每單元要傳授的語法的重點、句型的特點、固定詞組搭配、相關(guān)英語詞匯開展復(fù)習(xí)任務(wù)。教師要做到將話題靈活運用，只有這樣學(xué)生才能更好融入，并且擁有自己變通的思維和能力。下面我們以人教版初中英語教材為例，比如Unit 2 Traveling and Unit 3 Online travel這兩個單元講的話題全都是有關(guān)旅行，在這兩個單元中所提到的句子和單詞在一定程度上有互通性，比如“What do you often do during holidays？” “Have you ever been there？”等類似于這些句子在“旅游”這個話題中，是常常會出現(xiàn)并且具有一定規(guī)律的語法句子，作為教師要實施具體的方法，串聯(lián)這兩個單元的重要知識點。同時，教師還要采用各種豐富新穎的教學(xué)方式，除了傳統(tǒng)的課堂講解背誦以外，還需要讓學(xué)生進(jìn)行開展小組討論的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教師指定的話題進(jìn)行研究探討，從學(xué)生的年齡角度來看問題，了解學(xué)生的實際想法，對于學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生的一些錯誤給予耐心指導(dǎo)。

3. 開展課題活動與總結(jié)歸納

在選定幾個單元的共同話題之后，教室還要明確如何針對這些內(nèi)容進(jìn)行活動的安排。因為如果只有共同話題的探討而沒有知識的傳授，課堂的復(fù)習(xí)效果也是達(dá)不到的。所以教師要圍繞話題精心組織復(fù)習(xí)活動。幫助學(xué)生以話題為中心，學(xué)會總結(jié)歸納各個知識點和考點，并且完善自身的知識儲備。首先講師可以設(shè)置一個情境，然后將學(xué)生帶入到這個話題中，在話題復(fù)習(xí)法的使用過程中，教師一定要緊扣住話題，通過各種手段疊加的方式來讓學(xué)生自己表達(dá)，自己進(jìn)入話題的情境中學(xué)習(xí)知識。這樣教師要學(xué)會幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)的詞匯，這是因為單詞是英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵性內(nèi)容，單詞組成詞組，詞組可以組成句子。其次，教師要通過歸納法，在緊跟話題的前提條件下，將單詞組合分解，最后總結(jié)歸納。例如描述人性格可愛的單詞有smart、lovely等等，描述人性格友善的單詞有kind等，描述人性格聰明的單詞有cute、clever、intelligent等等；此外，還有描述人能力的單詞有capable、able、competent等，描述人懶惰的單詞有l(wèi)azy、idle等等；描述人外貌的單詞有beautiful、ugly等等。從上面的例子可以看出教師可以將描述人的單詞分為外貌描述、能力描述和個性描述三個方面，圍繞這三個方面進(jìn)行單詞的歸納一定會收到意想不到的成效。

總之，話題式復(fù)習(xí)法對于當(dāng)下的英語復(fù)習(xí)而言，是一種十分新穎的教學(xué)方式，它與初中階段英語的教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，這種復(fù)習(xí)模式值得在英語教學(xué)過程中推廣與應(yīng)用。作為初中英語教師，應(yīng)該要接受符合有利英語教學(xué)的新的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維方式，繼續(xù)探索這一有效的教學(xué)模式，只有這樣才能使初中階段學(xué)生英語復(fù)習(xí)的效率得到大大提升?？偟膩碚f，在初中英語的教學(xué)過程中，教師一定要緊跟新課程的教育理念，并且學(xué)會分析自身學(xué)生的實際需求和需要，靈活變通教學(xué)方法以及復(fù)習(xí)方法。但是，不管方法怎樣變化，教師都必須記住，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，教師只具備指導(dǎo)作用。只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效率才能提高。

（作者單位：山東省臨沂外國語學(xué)校）endprint