構(gòu)建高效課堂 提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

陳明麗

【摘 要】音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生的人格塑造、思維、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都有著不可或缺的作用。然而，受傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制，當(dāng)前一些音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)依然單調(diào)呆板，不重視激發(fā)學(xué)生興趣，致使音樂(lè)教學(xué)效率低下。如何有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，打造高效課堂，提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)呢？本文將從情境創(chuàng)設(shè)、科學(xué)提問(wèn)、音樂(lè)活動(dòng)、橫向鏈接、多媒體介入五個(gè)方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；高效課堂；核心素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段之一。音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升在學(xué)生的日常教育和培養(yǎng)歷程中至關(guān)重要。在新課程理念下，如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，選取恰當(dāng)、合理的課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

1.情境激趣 催化高效課堂

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，是提高教學(xué)有效性的催化劑。這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)的教學(xué)情境。

比如欣賞彝族音樂(lè)《阿細(xì)跳月》，由于地域相差遙遠(yuǎn)，民俗風(fēng)情不同，音樂(lè)的藝術(shù)形象別具一格，學(xué)生很難體會(huì)樂(lè)曲的意境。所以課前我讓學(xué)生注意收集資料，課上則注重情境的創(chuàng)設(shè)。我利用舞蹈服飾向?qū)W生展示具有民族特色的彝族服裝，并借助多媒體課件展示彝族的舞蹈，介紹彝族的民俗風(fēng)情、彝族人的重大節(jié)日火把節(jié)等等，這樣的情境設(shè)置從直觀上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這時(shí)候“聽(tīng)”是學(xué)生的一種內(nèi)在需求了。最后，我和學(xué)生手拉手圍成圈，在《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)中模仿彝族的姑娘小伙們跳起舞，讓學(xué)生如臨其境，融入音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。大家在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，使音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的有效性，以情感人，以美育人。

2.科學(xué)提問(wèn) 強(qiáng)化高效課堂

有效性地提問(wèn)可以引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)興奮劑。那么，什么樣的問(wèn)題是才有效的提問(wèn)？這就牽涉到問(wèn)什么問(wèn)題？為什么問(wèn)？什么時(shí)機(jī)問(wèn)？怎么問(wèn)？如在《打字機(jī)》一課中，教師先播放兩個(gè)節(jié)選片段，并設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？音樂(lè)描繪了什么情景？在這個(gè)問(wèn)題上通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力。（2）打字機(jī)在操作中發(fā)出了幾種聲音？這個(gè)問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)特殊音效的印象。接著，教師讓學(xué)生初聽(tīng)全曲，然后提問(wèn)（1）音樂(lè)中打字員打字的速度怎么樣？（2）你能否從音樂(lè)中感受到打字人的心情？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合音樂(lè)元素就能把握音樂(lè)的基本特點(diǎn)，初步感受音樂(lè)形象。當(dāng)然，有一點(diǎn)值得特別強(qiáng)調(diào)：在這一系列的提問(wèn)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用富有啟發(fā)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)應(yīng)用恰當(dāng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)孩子自信的表達(dá)；另一方面也能為學(xué)生營(yíng)造積極探索、求知?jiǎng)?chuàng)造的氛圍，建立愉快和諧、心理相容的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.音樂(lè)活動(dòng) 深化高效課堂

音樂(lè)教育要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)是音樂(lè)課堂活動(dòng)有效的靈魂。比如，欣賞《春節(jié)序曲》，在沒(méi)有任何提示的情況下讓學(xué)生欣賞，感受音樂(lè)力度和情緒的變化，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，你感覺(jué)樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪種場(chǎng)景呢？你能結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺軉?？結(jié)果學(xué)生們踴躍發(fā)言。接著，教師才對(duì)作品內(nèi)涵及作曲家情況作簡(jiǎn)單的介紹，加深學(xué)生對(duì)作品的理性理解。然后，老師設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)，隨著音樂(lè)節(jié)奏自由律動(dòng)。我們不要求學(xué)生舞姿有多么優(yōu)美，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽參與，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。最后全體學(xué)生興致勃勃，最后在老師的指揮下舞動(dòng)手中的花，“層層遞進(jìn)，一浪高過(guò)一浪”的音樂(lè)感受在學(xué)生參與過(guò)程中得到體驗(yàn)，加深了對(duì)音樂(lè)的理解。

正如英國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)的：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！睂W(xué)生真正積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，老師跟學(xué)生是合作伙伴，能夠使學(xué)生開(kāi)心地掌握音樂(lè)文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

4.橫向鏈接 粘合高效課堂

很多音樂(lè)作品離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，如果教師僅憑一張嘴空洞地說(shuō)教，那就如同“隔靴搔癢”，學(xué)生提不起興趣的，也會(huì)影響課堂效率。如果能適時(shí)、適量、適度的補(bǔ)充一些有效度的資源，鏈接一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞的課外資源，會(huì)對(duì)學(xué)生欣賞感受音樂(lè)作品大有益處，豐富學(xué)生的審美感知。比如欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)，首先可以讓學(xué)生欣賞名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，并向?qū)W生介紹油畫(huà)的創(chuàng)作背景，畫(huà)幅展現(xiàn)的纖夫們的悲慘生活。然后聽(tīng)賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，學(xué)生就能從中獲得情感共鳴。他們分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受到兩種不同的藝術(shù)形式所帶來(lái)的藝術(shù)沖擊，拓寬自己的藝術(shù)視野。最后再讓學(xué)生接觸、欣賞俄羅斯的民族民間音樂(lè)以及傳到我國(guó)的一些大家熟悉的歌曲，如《三套車(chē)》、《莫斯科郊外的晚上》、《紅莓花兒開(kāi)》等。

實(shí)現(xiàn)相關(guān)主題的鏈接的好處，是能使學(xué)生在音樂(lè)中獲得最大的相關(guān)信息量與審美體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)起到錦上添花的作用，提高課堂教學(xué)效率。

5.多媒體激趣 推進(jìn)高效課堂

多媒體課件具有影視效果，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開(kāi)展游擊戰(zhàn)時(shí)驍勇善戰(zhàn)的畫(huà)面，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂(lè)是如何塑造抗日戰(zhàn)士的形象，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士生活情景等等。又如現(xiàn)代音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與舞蹈、戲劇以及其他學(xué)科的整合，多媒體就可以快速、直觀、全面地把相關(guān)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，融會(huì)貫通藝術(shù)表現(xiàn)，能發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，提升學(xué)生的審美情趣和音樂(lè)核心素養(yǎng)。

總之，音樂(lè)教師要積極研究和探討，不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)高效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，才能讓學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，使音樂(lè)課堂充滿認(rèn)知情趣，煥發(fā)生命的活力，真正提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1

[2]方可.《教學(xué)原理與方法論》.上海：上海文藝出版社，2003.12

[3]課程教材研究所.音樂(lè)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》.人民教育出版社，2008.8endprint