關于高校思想政治理論課教學方式創(chuàng)新的研究

閆政芹

【摘 要】高校思想政治理論課教學承擔著幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要任務，面對當前“互聯(lián)網+”的新趨勢，學生思想發(fā)展的新特點，以及傳統(tǒng)教學方式的弊端，必須加強高校思想政治理論課教學方式的創(chuàng)新，采用開放式理念、活動式理念，運用體驗式教學、陶冶式教學以及探究式教學方式，不斷提高高校思想政治理論課教學的效果。

【Abstract】The ideological and political theory teaching undertakes the important task to help students establish a correct world outlook， outlook on life and values， in the face of the new trend of the "Internet Plus"， the new characteristics of the development of students' thought， and the drawbacks of traditional teaching methods， we must innovate teaching methods to strengthen ideological and political theory course， adopting open and active concepts， using experience teaching method， cultivate teaching method and inquiry teaching mode to constantly improve the ideological and political theory course teaching effect.

【關鍵詞】高校；思想政治理論課；教學方式創(chuàng)新

【Keywords】colleges ； ideological and political theory class； innovation of teaching method

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）07-0087-02

1 引言

高校思想政治理論課教學是加強大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，肩負著培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要任務。2016年12月7日至12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”，為適應“互聯(lián)網+”的社會大趨勢，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，必須不斷加強高校思想政治理論課教學方式的創(chuàng)新，提高思想政治理論課教學效果，“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”[1]。

2 思想政治理論課教學方式創(chuàng)新的依據(jù)

“教學方式本質上是教學戰(zhàn)略性思考的外顯形態(tài)，蘊含著教師的教育哲學、教育理念和價值取向，反映教師的教學倫理準則和教學思想境界。它根植于所處的社會文化，受文化形態(tài)、教育環(huán)境的影響和制約，體現(xiàn)一定的教育價值觀”[2]。教學方式必須依據(jù)當前的現(xiàn)實狀況進行相應的創(chuàng)新。

2.1 傳統(tǒng)教學方式的弊端

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，以傳統(tǒng)教育論為代表，尤其以赫爾巴特“三中心”理論為依據(jù)，“以教材為中心”、“以教師為中心、“以課堂為中心”，強調教學過程中教師的講授式教學，往往重視思想政治理論的具體傳授，而忽視了學生的主觀能動性，尤其對于思想政治理論課培養(yǎng)擁護中國共產黨，擁護社會主義的接班人的目的，收效甚微。當前大學生對于加強高校思想政治理論課教學改革呼聲較高?！瓣P于教學方法的改進”，50.5%的大學生建議要“增強教學的趣味性”，47.9%的大學生建議要“重視開展實踐教學”，而“加強師生互動交流”（29.8%）、“強化案例教學”（23.6%）“重視網絡、多媒體等教學手段的運用”（17.5%）的關注度相對較低[3]。

2.2 新媒體時代的要求

21世紀是網絡迅猛發(fā)展的時代，“互聯(lián)網+”時代背景下，思想政治理論課教學方式必須在傳統(tǒng)教學方式上進行創(chuàng)新。2016年12月7日至8日，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。當前社會上已經存在的慕課（MOOC），網易云課堂，騰訊課堂等方式為思想政治理論課信息化教學提供了諸多借鑒。

2.3 學生自身發(fā)展的特點

量力性教學原則是教學過程中必須遵循的原則，量力性實際上就是充分考慮學生自身發(fā)展水平，同時必須考慮學生所處的時代特點。在當前信息化時代，學生自身發(fā)展具有高速性、多樣性、主動性、全面性等特點，高校思想政治理論課教學必須依據(jù)學生特點，“切實解決好‘世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關問題”[4]。創(chuàng)新高校思想政治理論課教學方式，使社會主義核心價值觀入腦、入心。

3 思想政治理論課教學方式創(chuàng)新的嘗試

3.1 教學思維方式的創(chuàng)新

教學思維方式創(chuàng)新強調打破原有的思維模式，為新的教學方式提供思想指導，助力提升教學方式的實施效果。

3.1.1 開放式理念

開放式教學思維方式，指的是在教學過程過程中，遵循當前信息開放的特點，在具體的教學內容選擇上、教學方法運用上采用開放式的理念。既要關注國家、政府關于思想政治理論的新文件、新概念，又要關注網絡環(huán)境中網友的新思想、新提法；既要關心學生在面對新情景中對于社會主義核心價值理念的認識，又要強調教師在教學過程中開拓視野，將閉塞的課堂教學與社會生活中鮮活的事例相結合，習總書記強調，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們多提倡的與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵5]endprint

3.1.2 活動式理念

與以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育論不同，杜威作為進步主義教育運動的代表認為，在傳統(tǒng)三中心的基礎上，提出了與之相反的新三中心，即“學生為中心、活動為中心、經驗為中心”，教育即生活，教育即經驗的改組與改造。活動式理念就是指在教學過程中必須時刻注重發(fā)揮學生的主觀能動性，以活動為中心，強調學生“在做中學”?；顒邮嚼砟畈粌H體現(xiàn)在思想政治理論課課堂上，還體現(xiàn)在各種課外、校外活動中，使學生在自己的經驗中獲得知識，獲得對政治思想的遵循。

3.2 教學行為方式的創(chuàng)新

3.2.1 體驗式教學

體驗式教學方式指的是在教學過程中教師是學生學習的促進者，強調在教學過程中發(fā)揮學生的主體性，通過學生自身的體驗，強化學生對于社會主義核心價值觀、對思想道德素質的認識。思想政治理論課體驗式教學方式的運用，能夠使學生在自身體驗中真切了解思想政治素質的作用。

在課堂上，運用引導性的角色扮演方式，針對當前的社會熱點，比如“摔倒的老人能不能扶”等話題，引導學生進入路人角色，甚至是律師角色，在法律與道德的界限中獲得自我感知。運用先進的信息化教學手段，使學生參與到教學過程中，通過頭腦風暴法、合作學習等方式，使學生在直接經驗中獲得更感官的認識。在課外、校外活動中，積極發(fā)揮學生的主觀性和能動性，強調學生在社會實踐中強化感官體驗。

3.2.2 陶冶式教學

思想政治理論課由于其內容的特殊性，不僅僅是認知的教育，還包括情感、意志、行動的教育，目的的特殊性，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。所以在具體教學過程中不能僅僅從傳授知識的角度進行，還要強化環(huán)境教育，采用陶冶式的教學方式。一方面，實現(xiàn)從思政課程向課程思政的轉變，充分發(fā)揮各學科的思想政治教育功能，以思想政治理論課為基礎，構建全方位一體化的思想政治教育工作。在各科教學中陶冶學生的思想政治素質。另一方面，實現(xiàn)從線下到線上的陶冶方式轉變，網絡環(huán)境是思想政治理論課教學不可忽視的重要陣地。網絡環(huán)境紛繁復雜，學校應該創(chuàng)建良好的校園網絡環(huán)境，充分發(fā)揮“兩微一端”的思想政治教育作用，營造良好的教學環(huán)境。

3.2.3 探究式教學

“‘探究式教學又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法教學，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給出一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法，以問題為中心，引導學生主動探索，自己得出答案”[6]。這種教學方式主要包括構建課前預習的網絡資源平臺，課上通過實時討論，課下經過驗證分析，在活動式理念的指導下，提高學生自我學習的積極主動性，通過主動探索研究得出相應的結論，變被動的接受學習為主動的發(fā)現(xiàn)學習。

總之，高校思想政治工作與各項工作緊密相關，高校思想政治理論課教學是保證學生思想“總開關”的主要途徑。2010年，教育部部長袁貴仁提出，“要把高校思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。要達到這個目的，必須加強高校思想政治理論課教學方式的創(chuàng)新，讓社會主義核心價值觀成為學生行動的準則。

【參考文獻】

【1】習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

【2】李森，王天平. 論教學方式變革及其變革的文化機理[J].教育研究，2010（12）：66-69.

【3】沈壯海，王迎迎.2015年度大學生思想政治及其教育狀況調查分析[J].中國高等教育，2016（8）：5-12.

【4】習近平在指導河北省委常委班子專題民主生活會時強調 堅持用好批評與自我批評的武器 提高領導班子解決自身問題能力[N].人民日報，2013-09-26（1）.

【5】習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

【6】張玉梅.探究式教學模式述評[J].黑龍江教育學院學報，2005 （6）：57-58.endprint