利用奧爾夫音樂教學法優(yōu)化小學音樂教學

王偉

素質(zhì)教育改革不斷深入，對小學音樂教育教學已提出全新的要求，要求小學音樂教學更加注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，注重音樂課堂教學的有效性。筆者客觀分析了奧爾夫音樂教學法，多角度探討了其對學生創(chuàng)新能力以及興趣的影響。

奧爾夫音樂教學法是符合現(xiàn)代音樂教育體系要求的一種教學方法，將音樂理論知識以及音樂教學過程有機融合，有效激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使他們積極、主動地融入到課堂教學中，刺激他們的感官，在培養(yǎng)他們發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，使其深刻感受以及理解音樂知識，將其靈活應(yīng)用到實踐中，不斷提高他們的實踐能力。奧爾夫音樂教學法更加注重形體動作、旋律、節(jié)奏等方面的練習，以童話、民歌、童謠等為關(guān)鍵性內(nèi)容，借助多樣化的游戲，激起學生的探索欲、求知欲，在實踐過程中學生深刻體驗、感受音樂，教師利用奧爾夫音樂教學法不斷培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力、欣賞能力等，促進其全面發(fā)展。

利用奧爾夫音樂教學法，小學音樂課堂教學得以優(yōu)化，理論教學、實踐教學二者有機融合，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高音樂課堂的教學質(zhì)量。以《彼得與狼》為例，在學習該歌曲內(nèi)容之后，教師要開展相關(guān)的教學實踐活動，有效展開實踐教學，借助奧爾夫教學中應(yīng)用到的樂器，讓班級學生兩兩一組，根據(jù)所掌握的歌曲內(nèi)容，扮演不同的角色，即彼得、狼。學生圍繞所設(shè)置的話題進行即興表演，充分挖掘自身各方面潛能，科學應(yīng)用所掌握的音樂知識，和該歌曲作者進行交流，更好地走進其情感世界，客觀展現(xiàn)該歌曲的內(nèi)容以及主題，在表演中進一步鞏固課堂中所學的音樂知識，構(gòu)建全新的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣在無形中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為更好地學習后續(xù)章節(jié)的音樂知識提供了有利的保障。

在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學法多樣化的優(yōu)勢，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。以《小雨沙沙沙》為例，教師要借助音樂節(jié)奏，有效展開課堂教學，引導學生準確把握該歌曲節(jié)奏，并靈活應(yīng)用相關(guān)打擊樂器配出伴奏，充分調(diào)動他們的感官，使其融入到音樂旋律中。在學習該歌曲之后，教師還可以讓班級學生根據(jù)該歌曲節(jié)奏，借助自身多方面的能力，科學創(chuàng)編和該音樂伴奏相關(guān)的舞蹈動作以及某打擊樂器伴奏形式，進行不同形式的表演，將自身情感巧妙融入其中，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

在科學技術(shù)發(fā)展的浪潮中，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，不斷被應(yīng)用到各階段教育教學中，發(fā)揮著重要的作用。以《鴨子拌嘴》為例，在課堂教學過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)集“圖片、動畫、音像”等于一身的特點，為學生營造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，這正好符合奧爾夫音樂教學法的客觀要求。教師根據(jù)小學生已有的興趣愛好、個性特征、認知水平等，制定合理化的電子課件，并向班級學生播放相關(guān)歌曲，刺激他們的感官，使其積極融入到課堂教學中，對新課題留下直觀印象。在此基礎(chǔ)上，教師要圍繞《鴨子拌嘴》的內(nèi)容，讓班級學生聆聽該歌曲的同時，試著敲打節(jié)奏；還可以引導他們進行相關(guān)的表演，甚至進行“鴨子拌嘴”的游戲，使其在對應(yīng)的音樂教學實踐活動中全面、準確地理解歌曲內(nèi)容，根據(jù)自身掌握的音樂知識，客觀呈現(xiàn)音樂作品的喜怒哀樂。這樣班級學生逐漸對音樂學科產(chǎn)生濃厚的興趣，還能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、力度感，有效展開課堂教學。

在激發(fā)學生學習興趣的過程中，教師要注重學生參與課堂的程度，多層次引導他們參與到多樣化的音樂實踐活動中。以《理發(fā)師》為例，上課之前，教師可以根據(jù)《理發(fā)師》章節(jié)內(nèi)容，貼近小學生生活實際，巧設(shè)“理發(fā)”小品活動。在學習該歌曲過程中，教師可以借助奧爾夫音樂教學法，讓班級學生兩人一組進行剪頭發(fā)表演，同時播放相關(guān)音樂，來理解歌詞內(nèi)容。表演結(jié)束之后，教師可以圍繞歌曲節(jié)奏、理發(fā)場面等，對學生進行必要的節(jié)奏訓練，在實踐訓練中不斷激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，教師要正確認識奧爾夫音樂教學法，將其巧妙應(yīng)用到小學音樂課堂教學中，優(yōu)化音樂課堂教學，注重學生參與，利用多媒體技術(shù)等，在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進其全面發(fā)展，為其進入到更高階段的學習提供有利的保障。

（作者單位：拜泉縣龍泉鎮(zhèn)明德小學）

編輯∕王劍慧endprint