指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的幾種方法

龐月玲

閱讀讓學(xué)生與大師對(duì)話、與書本為友、與偉人交流。通過閱讀，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神素養(yǎng)，使學(xué)生受益一生?？茖W(xué)研究表明，學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力。更重要的是，閱讀本身就是一種智力開發(fā)活動(dòng)，就是自我教育的過程，是一種人文的情感熏陶。我嘗試著采用以下方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

1.選讀法。一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要運(yùn)用這種方法，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分。比如學(xué)習(xí)毛澤東的七律《長(zhǎng)征》時(shí)，我會(huì)提前布置學(xué)生選讀《毛澤東詩詞鑒賞》，有的學(xué)生主動(dòng)選擇自己喜歡的名篇如《沁園春·雪》等背誦。這種閱讀方法不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了課外閱讀的興趣。

2.精讀法。所謂精讀法是對(duì)重點(diǎn)篇章、重點(diǎn)段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，通篇文章我都使用精讀法。從感知語言文字到理解思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情，再到揣摩吸收語言文字，這是精讀最基本的路徑。精讀要求先初步通讀課文，主要是讀正確，并感知課文的大體內(nèi)容；然后細(xì)讀課文，借助語言文字理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；最后要求細(xì)讀語段，理解語言，品讀語段，體味語境，通讀語段，增強(qiáng)語感，結(jié)合語段，升華情感。

3.速讀法。速讀法是一種快速、高效地?cái)z取、篩選與儲(chǔ)存知識(shí)的閱讀方法。速讀法要求學(xué)生對(duì)所讀材料的注意力高度集中，在快速瀏覽中及時(shí)捕捉信息并處理信息。在閱讀報(bào)紙、文摘類雜志或者在網(wǎng)上搜集資料時(shí)我常指導(dǎo)學(xué)生使用此方法。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，僅讓學(xué)生逐字逐句地讀書很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的需要。在信息化社會(huì)，速讀法是學(xué)生積累閱讀量比較實(shí)用的方法。

4.摘讀法。即通過摘抄重要篇章、段落或重要詞句的方法去讀書。古人說得好，“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本，美其名曰“摘下滿天星”。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就要求學(xué)生翻翻自己的“摘下滿天星”，從中選取資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。而且我建議全班學(xué)生互相傳閱自己的摘抄本。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的課外閱讀書目各不相同，摘抄的內(nèi)容自然就豐富多彩，這樣我們班就建立了一個(gè)不可小覷的資源庫。日久天長(zhǎng)，這不僅對(duì)學(xué)生寫作有極大的幫助，而且在無形中提高了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5.誦讀法。我在教授古詩詞時(shí)一般采用誦讀法，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大聲有感情地朗讀，熟讀成誦。誦讀過程中，我要求學(xué)生大膽想象，通過詩文的聲調(diào)、韻律體味作品的內(nèi)容和情感，最終“在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。

在這些方法之余，我還巧設(shè)懸念引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。聽讀精彩的文章卻缺少結(jié)尾，促使學(xué)生急切地去尋找未知的故事。慢慢地學(xué)生會(huì)掙脫教師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他們自己的精神家園。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶大年夜自己是和誰一起過的？怎么過的？然后講故事：寒冷的大年夜，天正下著雪，街上飄著一股烤鵝的香味兒，一個(gè)又冷又餓的小女孩裹著舊圍巾，系著破圍裙，穿著一雙不合腳的舊拖鞋，手里拿著火柴走在大街上叫賣“賣火柴呀！賣火柴呀……小女孩在大年夜里都經(jīng)歷了什么呢？小女孩的命運(yùn)到底怎樣了呢？每個(gè)學(xué)生的心都被小女孩的叫賣聲牽動(dòng)著，他們都迫不及待地渴望通過讀書去尋找小女孩的身影。

（作者單位：賓縣糖坊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯∕王劍慧endprint