徐以貴
在面對數(shù)學(xué)這一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科的時候,有時候?qū)W生會覺得比較枯燥,尤其是面對一些計算或者是靠公式解決的問題的時候,學(xué)生往往不會表現(xiàn)出太大的興趣。這是由小學(xué)生的天性以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)造成的。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理,讓學(xué)生感受到課堂的信息,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時向?qū)W生表明,他們才是學(xué)習(xí)的主體以及課堂的主人。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改革和創(chuàng)新,通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
一、營造學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程表現(xiàn)出足夠的興趣的時候,他才會積極地探求相關(guān)知識,并且努力進(jìn)行鉆研,在遇到困難的時候不會輕言放棄。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有直觀性、趣味性、豐富性等諸多優(yōu)點(diǎn),尤其是多媒體技術(shù),能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要注意從這一方面入手,利用多媒體技術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的情境,將學(xué)生帶入這個情境之中進(jìn)行深層次探究。
二、進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)疑,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識
網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富,這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面不再局限于課本,可以依據(jù)的資料也不再僅僅只是教材。學(xué)生完全可以依靠計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣能夠極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面,在教師的教學(xué)形式之中,也可以鼓勵學(xué)生開展“獨(dú)立自學(xué)”“合作探究”等。多種形式的合作學(xué)習(xí)方式,能夠讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)程度,以及與他人之間存在的差距,同時也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師針對性差的不足。
比如說在開展“數(shù)字的用處”教學(xué)的時候,教師可首先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們自己去網(wǎng)上查找相關(guān)的資料、搜集信息,當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候還可以在網(wǎng)上發(fā)帖。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在上課的時候,教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組,鼓勵學(xué)生在小組中積極發(fā)言,提出自己不清楚的問題,大家交流討論,統(tǒng)一解決。在課后,教師可以讓學(xué)生自主選擇不同的習(xí)題進(jìn)行鍛煉,在選擇的過程中充分展現(xiàn)不同學(xué)生的個性,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、建立本班QQ群,師生之間共同討論
校本課程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合本校的特點(diǎn)和課程設(shè)置結(jié)構(gòu)來優(yōu)化學(xué)生課下作業(yè)的設(shè)計,而作業(yè)的完成過程也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。隨著電腦、智能手機(jī)的普及,幾乎人人都會上網(wǎng),所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以申請建立本班的QQ群,鼓勵學(xué)生積極加入。這樣一方面能夠使教師對每一個學(xué)生的個性等進(jìn)行深層次的了解,尤其是一些平時不太愛表現(xiàn)的同學(xué);另一方面,也可以方便學(xué)生向教師提問。
(責(zé) 編 欣 航)endprint