淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)??

章怡

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還需要學(xué)生具備一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段的性格和行為都具有較強(qiáng)的可塑性，因此需要從小抓起，讓良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣盡早養(yǎng)成，這對(duì)其在日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 書寫習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的初始階段，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)中重要階段，因此在這個(gè)階段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生在開始就養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生道路都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前就已經(jīng)熟練了漢語(yǔ)的書寫，而漢英兩種語(yǔ)言在書寫風(fēng)格上具有很大的差異的，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，一定需要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范寫作的好習(xí)慣。而英語(yǔ)的書寫單元就是字母，因此我們一定要從基礎(chǔ)開始，從字母書寫的一筆一劃開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、重視英漢書寫區(qū)別

學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，在自己的腦子里都已經(jīng)固化了漢語(yǔ)的書寫模式，并且漢字與拼音的書寫早已爛熟于心，而在接觸英語(yǔ)書寫時(shí)，可能不會(huì)那么容易接受。因此在書寫教學(xué)時(shí)，需要教師重視其與漢語(yǔ)之間的區(qū)別，嚴(yán)格按照格式來(lái)書寫。首先英語(yǔ)的書寫時(shí)限制在斜三格（四線三格）的書寫紙上，而漢字的書寫時(shí)在方格型的書寫紙內(nèi)，這種字體在形狀上就具有很大的差距。在漢字的書寫中需要具有一種方正感，否則字體會(huì)變得很難看，而在英語(yǔ)字母的書寫中，就需要字母稍微向右傾斜，這樣的英語(yǔ)書寫才更漂亮。

此外對(duì)于不同字母在斜三格中的書寫位置是不同的。在書寫大寫字母時(shí)，需要占用三格中的前兩格，而在小寫字母中，有十三個(gè)字母是只占用中間格子的，七個(gè)占用上兩格，像f、j、p這三個(gè)字母在書寫時(shí)應(yīng)該注意三格全占用，這樣書寫出來(lái)的字體才漂亮。在書寫時(shí)，要保證每個(gè)字母在其所占用的格子中都應(yīng)該充滿格子，但是僅限于在格子內(nèi)書寫，如果學(xué)生在字母書寫范圍內(nèi)書寫，但是沒有充滿格子，就會(huì)顯得字母很小，非常不美觀。

二、有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

學(xué)生在書寫時(shí)，一般自己都沒有意識(shí)去養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這就需要教師多加督促，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)就應(yīng)該逐漸適應(yīng)英語(yǔ)字母的書寫習(xí)慣，在書寫時(shí)要注意自己的速度，保證書寫出來(lái)的字母足夠勻稱。為了讓學(xué)生書寫效果更好，可以通過使用實(shí)物投影儀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，在訓(xùn)練書寫時(shí)應(yīng)該盡量選擇鉛筆訓(xùn)練，這樣能夠根據(jù)不同的力度寫出不同的效果，教師能夠根據(jù)書寫內(nèi)容清晰分辨出學(xué)生的書寫問題出在哪。

三、教師和學(xué)生一起歸納書寫方法

在書寫教學(xué)中，教師要能夠歸納出一定的書寫技巧，這樣能夠加深學(xué)生的書寫印象。小學(xué)生具有天生的想象力，比如在書寫G時(shí)，有的學(xué)生就認(rèn)為它像一只鉤子，而有的學(xué)生認(rèn)為它像一個(gè)蜷縮在地上的人。在書寫D時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為它像一把弓，而有的學(xué)生認(rèn)為它像吐出來(lái)的舌頭，再比如像蝴蝶結(jié)的K，像樹杈的Y，像小山谷的W等。這些不同的書寫技巧不僅是教師自己總結(jié)出來(lái)的，還需要和學(xué)生一起歸納，讓學(xué)生根據(jù)字母的特點(diǎn)來(lái)寫出來(lái)，從而加深對(duì)于英語(yǔ)規(guī)范書寫的記憶。

四、運(yùn)用比較法教學(xué)

小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的書寫階段，很容易將英語(yǔ)中的部分字母弄混淆，如果教師不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就很難將這種困惑解開。經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆下面幾對(duì)字母：u和v，m和n，g和y，J和I，p和q等。因此在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)生容易混淆的字母，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)比較后，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤的寫法。

五、進(jìn)行趣味教學(xué)

在教學(xué)中教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，因?yàn)榭菰锏募寄芘c知識(shí)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。如果長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生抄寫句子、造句等，學(xué)生便會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥感。因此書寫教學(xué)內(nèi)容要能夠建立在培養(yǎng)學(xué)生積極性上面。通過教師創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的興趣。比如教師通過給出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出其按照字母表順序相鄰的字母，或者讓學(xué)生在書寫單詞的過程辨別錯(cuò)誤等，這些新的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更快掌握相關(guān)知識(shí)，也能夠提高其書寫能力。

六、提高學(xué)生審美能力

小學(xué)英語(yǔ)的書寫教學(xué)還需要在另一個(gè)層面進(jìn)行開展，也就是提高學(xué)生的審美能力。教師要教會(huì)學(xué)生觀察英語(yǔ)字母的形態(tài)，并且辨別哪些書寫方法是優(yōu)美的，哪些是錯(cuò)誤的。只有從深層次調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于審美的感受，才能夠讓其在書寫過程中融入自己的想法，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師在教學(xué)中起到的是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在欣賞英語(yǔ)字體的過程來(lái)學(xué)習(xí)模仿其書寫，提高書寫技能。

七、舉辦書寫活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，如果僅僅通過課堂的教學(xué)來(lái)傳授書寫知識(shí)，那么會(huì)顯得教學(xué)手段過于單一，學(xué)生在這個(gè)階段更需要的是對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此教師可以通過在班級(jí)舉行書寫活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生對(duì)于這類新穎的學(xué)習(xí)過程也會(huì)更容易接受。教師需要定期在班級(jí)內(nèi)舉行書寫比賽，教師通過指定一篇文章，讓學(xué)生自行書寫，再將學(xué)生的作品進(jìn)行批閱、評(píng)分等，對(duì)于優(yōu)秀的書寫作品可以放置于班級(jí)內(nèi)供大家欣賞，這對(duì)其他學(xué)生也能夠起到一定的激勵(lì)作用。

英語(yǔ)書寫教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性教學(xué)。教師需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中探索出符合學(xué)生的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，將英語(yǔ)書寫的更準(zhǔn)確、美觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗珍.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）.2010（05）.