基于小學(xué)生心理特點的小學(xué)體育教學(xué)

邱貴鳳

摘 要：新課程改革標準中明確指出，在教學(xué)活動開展中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體性”。體育作為小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，不僅對學(xué)生的身體健康發(fā)展有著重要的作用，還對學(xué)生的心理發(fā)展有著重要影響。因此，在進行小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師需要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理特點出發(fā)來創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)手段，以此激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 小學(xué)生 心理特點 教學(xué)手段

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0197-01

1951年，毛澤東同志在給當時的教育部長馬敘論的信中明確指出：“關(guān)于學(xué)生健康問題，前與先生談過，此問題深值注意，提議采取行政步驟，具體的解決此問題。中共華東局……提出健康第一、學(xué)習(xí)第二的方針，我以為是正確的。”由此可以看出體育的重要性。體育作為小學(xué)教育教學(xué)活動的重要組成部分，對小學(xué)生的身體素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。但是在當前小學(xué)體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師利用單一的教學(xué)手段對陳舊的教學(xué)內(nèi)容進行重復(fù)講解，這從心理上使小學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生排斥，久而久之削弱小學(xué)生的體育鍛煉興趣。針對這一情況，我們需要將學(xué)生作為體育鍛煉的主體，首先使小學(xué)生在心理上對體育鍛煉產(chǎn)生認同感，以此為基礎(chǔ)來進行體育教學(xué)。那么，小學(xué)生的心理有何特點呢？我們應(yīng)該如何開展教學(xué)呢？

1 小學(xué)生的心理特點

1.1 絕對依靠教師

在兒童心理發(fā)展過程中，隨著年齡及認知的發(fā)展，其發(fā)展的每一個階段都有不同的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)都以其基本主導(dǎo)活動的形成為標志。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動開展的時候，學(xué)生在入學(xué)之初便在教師的指導(dǎo)下循規(guī)蹈矩地從事有計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動。此時，學(xué)生會在長期的教師手把手的指導(dǎo)下唯師命是從，對教師產(chǎn)生一種特殊的信賴和依靠心理。這種心理特征是學(xué)生能夠主動接受教師教育、接受教師指導(dǎo)的內(nèi)在心理因素，因此，教師可以充分利用學(xué)生對教師的依賴心理來展開教學(xué)。

1.2 興趣廣泛卻不穩(wěn)定

小學(xué)生由于其年齡、認知的影響，常常會對陌生事物產(chǎn)生濃厚的好奇心，即便是螞蟻搬家這一生活常見的現(xiàn)象，也能引起他們觀察的好奇心。在體育教學(xué)活動開展中，學(xué)生對多樣化的體育鍛煉形式有著濃厚的好奇心，他們喜歡挑戰(zhàn)新的事物。但是，學(xué)生的這種興趣又是短暫的，一旦出現(xiàn)新的可以觸動他們好奇心的事物，往往會產(chǎn)生新的興趣，甚至?xí)φ谶M行的某項活動厭煩。

1.3 注意力易于分散

在對小學(xué)生的注意力情況進行調(diào)查的時候，我們可以清楚地看到，小學(xué)階段的學(xué)生的注意力主要以無意注意為主，他們的注意力往往是在外力的驅(qū)使下被動集中的，這就造成小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性比較差。一旦外界出現(xiàn)新的事物，小學(xué)生的注意力自然而然就會被吸引過。反過來講，當小學(xué)生對某一事物感興趣的時候，他們的注意力就可以長時間地集中于此，而且無意注意也可以有效地轉(zhuǎn)化為有意注意。

通過對小學(xué)生心理特點的分析，我們在小學(xué)體育教學(xué)活動開展的時候，可以從小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣入手，通過多樣化的手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

2 基于小學(xué)生心理特點的小學(xué)體育教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

在學(xué)校教育教學(xué)活動的時候，學(xué)生和老師作為課堂教學(xué)的主要因素，對整個教學(xué)活動的開展起著重要的作用。而且現(xiàn)代教育特別強調(diào)師生之間的人際關(guān)系。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)活動開展的時候，受傳統(tǒng)尊師重道教學(xué)觀念的影響，教師一直將自己作為教學(xué)的“權(quán)威”，學(xué)生只需要對自己“言聽計從”就可以了。在這種理念的影響下，整個小學(xué)體育課堂的氛圍顯得壓抑、枯燥，久而久之學(xué)生會遠離教師，對教師的教甚至教師產(chǎn)生反抗心理。針對這一情況，教師需要充分利用上述的小學(xué)生對教師的無條件的依賴心理，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，這正將學(xué)生作為課堂活動的主體，以此在體育鍛煉中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)生的積極參與下創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段

在上述對小學(xué)生心理特點的分析中，我們可以清楚地看到小學(xué)生對新事物具有濃厚的興趣，而且在面對新事物的時候，他們的注意力會自覺地集中于此。因此，在進行小學(xué)教學(xué)活動的時候，教師需要創(chuàng)新教學(xué)手段，從兒童心理特點出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)興趣化。一般會從以下方面入手：

一是實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)。愛玩是小學(xué)生的天性。因此，在進行小學(xué)體育教學(xué)的時候，我們不妨將小學(xué)生喜歡玩的游戲引入到課堂中，運用具有趣味性和競爭性的小游戲來將體育項目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生參與的積極性。比如，在進行加速跑訓(xùn)練的時候，我針對傳統(tǒng)的一味強調(diào)學(xué)生重復(fù)操練容易使學(xué)生喪失興趣的問題，將極具競爭性的游戲引入其中，采用“三只小豬建房”的游戲?qū)W(xué)生分成人數(shù)相等的三組，并要求這些學(xué)生站在起跑線之后，在每隔15米之處放上器材，每個小組各設(shè)山腳、山腰、山頂三個建房點，學(xué)生先選取自己建房的材料，然后將材料運到自己選定的建房點搭建房屋，看哪一組先建成房子即為獲勝方。通過這種方式學(xué)生不僅可以在游戲中練習(xí)了加速跑，還在游戲完成中培養(yǎng)起合作、競爭意識。

二是實現(xiàn)小學(xué)體育興趣化教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師除了對教材內(nèi)容進行演示之外別無他法。小學(xué)生在形象思維支配下，難以對教師抽象化的體育鍛煉項目的講解有深刻的理解，這就使得學(xué)生難以踐行所學(xué)到的知識，久而久之學(xué)生也會對體育鍛煉失去興趣。針對這一情況，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段—多媒體通過多種媒體信息來調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的大腦在興奮的狀態(tài)下進行自主學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)體育教學(xué)活動的開展是以小學(xué)生的心理特征為主要依據(jù)的，教師體育教學(xué)活動的開展要從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營造和諧的課堂氛圍，在自由的體育課堂中利用游戲、多媒體等來吸引學(xué)生的注意力，以此在學(xué)生的親身體驗中激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。

參考文獻：

[1] 吉祥.小學(xué)生心理特點及針對性體育教學(xué)方法研究[J].當代體育科技，2016.

[2] 許海嘯.淺談小學(xué)體育訓(xùn)練中的幾點建議[J].中國校外教育，2014.endprint