淺析多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

林雪平

摘 要：當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)受到了廣大一線教師的歡迎，多媒體教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使教師的教學(xué)質(zhì)量得到了大大的提高。況且多媒體教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)分體，教師將課堂的主體還給了學(xué)生，使學(xué)生能夠接受到網(wǎng)絡(luò)的資源，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文對(duì)怎樣才能使多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到更加有效的運(yùn)用，進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0099-01

隨著我國(guó)科技的發(fā)展和生活水平的提高，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)也逐漸運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，目前很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)生動(dòng)而又形象的特點(diǎn)，能夠使語(yǔ)文學(xué)科的某些學(xué)生難以接受的東西變得具體化。然而，怎樣才能使多媒體教學(xué)變得更為有效呢？這一直是廣大一線教師在探索的方向。為此，本文對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)模式下的多媒體教學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。

1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)，不僅受到了廣大一線教師的歡迎，更受到了眾多學(xué)生的追捧。因?yàn)闊o(wú)論是從多媒體教學(xué)動(dòng)畫音效全面化的特點(diǎn)，還是從多媒體教學(xué)的主體而言，都能夠?qū)W(xué)生帶入到課堂當(dāng)中。這不僅提高了學(xué)生上課的積極性，更提高了教師對(duì)課堂教學(xué)的熱情。通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅省去了教師在課堂上演板的時(shí)間，更是將教學(xué)音頻視頻全面地展現(xiàn)給學(xué)生。語(yǔ)文教育大綱中提出，要求學(xué)生掌握課文文本當(dāng)中的中心思想及主旨，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中很難展現(xiàn)給學(xué)生，但是通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)收集一些同課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)課文文本的中心思想有自己的領(lǐng)悟，對(duì)于解題的方向也了然于心。

2 多媒體教學(xué)的運(yùn)用策略

多媒體教學(xué)在語(yǔ)文當(dāng)中的運(yùn)用非常廣泛。只要教師使用恰當(dāng)，就一定能夠達(dá)到學(xué)生身臨其近的效果。下面本文將通過(guò)多媒體教學(xué)在初中課文文本、寫作當(dāng)中的運(yùn)用，名著教學(xué)的運(yùn)用體現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)在這些方面也給廣大一線教師提出一點(diǎn)建議，希望對(duì)大家的教學(xué)方向有所指導(dǎo)。

2.1 在課文文本教學(xué)中的運(yùn)用

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的同時(shí)，教師要想辦法將和文本相關(guān)的圖片或flash播放給學(xué)生，這些圖片不僅有助于學(xué)生對(duì)課文文本中心意思的理解，更有助于學(xué)生身臨其境，從作者的角度揣摩這篇文章的大意。例如，在學(xué)習(xí)人教版魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)。由于魯迅先生所寫文章的景象同現(xiàn)在的建筑具有很大的差別，學(xué)生很難理解魯迅先生所提及的那些具體事物的意向，教師可以上網(wǎng)搜集一些百草園當(dāng)中所涉及的圖片，例如桑葚之類的圖片放映給學(xué)生，讓學(xué)生看到這些之后能夠和魯迅先生產(chǎn)生同樣的情感，這也是情感教學(xué)的一部分。又如，人教版第三單元朱自清的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，教師在對(duì)這些課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以在網(wǎng)上摘錄一些同春和冬季相關(guān)的景象的視頻。例如許嵩的斷橋殘雪的MV就非常適合濟(jì)南的冬天這篇文章。

2.2 在作文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體教學(xué)還可以運(yùn)用到作文的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)朱自清《背影》的一文時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集一些同背影相關(guān)的文章。同樣是記敘文和動(dòng)作描寫，但是朱自清就能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)得淋漓盡致，又用多媒體具備的分屏對(duì)比功效，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行上下行的對(duì)比，然后找出課文中運(yùn)用和考試要求的一些寫作手法，這準(zhǔn)確體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

2.3 名著教學(xué)中的運(yùn)用

眾所周知，初中語(yǔ)文的教學(xué)離不開(kāi)名著的學(xué)習(xí)，但是通常來(lái)說(shuō)，名著都是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)且比較冗長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師很難將學(xué)生帶入到課文的具體意向當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)人教版的《武松打虎》一文時(shí)，教師可以利用多媒體播放視頻的特點(diǎn)，從網(wǎng)上找到武松打虎的影視視頻，然后播放給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生有了視頻的了解為基礎(chǔ)。就更能對(duì)《武松打虎》一文當(dāng)中的類似于“晴天霹靂”、“一頓還我漂亮拳”、“挫銳”以及一些巧妙的神態(tài)描寫進(jìn)行深刻的理解了。教師切不可忽略這些情景對(duì)學(xué)生的作用，這些不僅能夠提高學(xué)生對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到語(yǔ)言的魅力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)變得更加有趣，更能夠?qū)W(xué)生引入到課堂的主題當(dāng)中。這種新時(shí)代的教學(xué)工具，不僅起到了提高學(xué)生興趣的效果，更是提高教師的教學(xué)熱情。讓初中語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事倍功半的目的。多媒體教學(xué)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)方面的運(yùn)用廣泛，類似于本文涉及課文文本中的運(yùn)用、作文教學(xué)中的應(yīng)用、名著教學(xué)中的運(yùn)用，還有未涉及的古詩(shī)當(dāng)中的運(yùn)用都是非常有指導(dǎo)性意義價(jià)值的。教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)的生動(dòng)性和優(yōu)越性，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和自身教學(xué)模式的現(xiàn)狀，使多媒體教學(xué)更具備高效化和信息化。endprint