機(jī)械基礎(chǔ)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探索

宋宏杰

摘 要：在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練課并把理論和實(shí)踐結(jié)合起來的教學(xué)模式就是所謂的理實(shí)一體化教學(xué)，這種教學(xué)的特點(diǎn)就是更加形象更加直觀，有利于學(xué)生的理解和掌握，是一種把實(shí)訓(xùn)和理論融為一體并起到很大的作用的更容易被學(xué)生們接受的教學(xué)方式。這種方式經(jīng)過測試表明可以明顯對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高，而且相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理實(shí)一體化教學(xué)更加能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生對學(xué)習(xí)方面的激情。但是如果教師在教學(xué)過程中只注重形式而不是切實(shí)的讓學(xué)生親身實(shí)踐，把握不好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么實(shí)際達(dá)到的效果就和與其想要達(dá)到的效果相差很大，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。下面我就這一問題談?wù)勎覍韺?shí)一體化教學(xué)的一些想法。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 教學(xué)策略 機(jī)械基礎(chǔ)

一、關(guān)于“理實(shí)一體化”教學(xué)的一些分析

1.理實(shí)一體化教學(xué)的有效性

在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，理實(shí)一體化的教學(xué)方式是一種對教學(xué)質(zhì)量有很大影響的策略，從很大程度上提高促進(jìn)了總體的教學(xué)質(zhì)量。理實(shí)一體化教學(xué)，就是在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練課并把理論和實(shí)踐結(jié)合起來的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式和以往理論和實(shí)踐分開學(xué)習(xí)的教學(xué)方式相比起來能有效的串聯(lián)起教學(xué)中的細(xì)節(jié)，合理的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出改善。

2.分析理實(shí)一體化教學(xué)的方法

在實(shí)際教學(xué)中，通過對一個(gè)展開的項(xiàng)目來演示操作基礎(chǔ)的內(nèi)容，并且在演示過后對結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并解釋其原理的教學(xué)方法就是講授法，這種方法的特點(diǎn)在于把機(jī)械基礎(chǔ)教材最主要的重點(diǎn)突出說明，并加入對操作的分析及對觀點(diǎn)的論證，學(xué)生學(xué)到的東西通常都很有系統(tǒng)性，很全面。演示法是在教師們進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的過程中進(jìn)行示范和實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐，目的是使學(xué)生能從感知方面受到啟發(fā)，從而更好的理解教材上的知識點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)出現(xiàn)的問題

1.無法做到理論和實(shí)踐結(jié)合的效率

出現(xiàn)最嚴(yán)重的問題就是在教學(xué)上普遍都用死板的填鴨式教學(xué)，這種方式在教學(xué)的過程中體現(xiàn)不出針對性，機(jī)械基礎(chǔ)這一課程相對于其他文化課來說是需要大量的實(shí)踐的，然而如果在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)方面運(yùn)用傳統(tǒng)文化課一樣的教學(xué)方法，那么教學(xué)就嚴(yán)重脫離了實(shí)踐，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際的實(shí)收獲產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。雖然在教學(xué)設(shè)備方面下了功夫，引入了先進(jìn)設(shè)備教學(xué)，但是只是轉(zhuǎn)變了教學(xué)的形式，并沒有真正切實(shí)的改變教學(xué)的實(shí)質(zhì)，并沒有真正做到解決實(shí)質(zhì)問題，理論和實(shí)踐得不到有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程之后甚至沒有具體了解到需要掌握什么技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分發(fā)揮

當(dāng)下關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文化課的要求，因?yàn)闄C(jī)械基礎(chǔ)課程要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握需要學(xué)習(xí)的理論問題，還要把學(xué)到的理論有效的和實(shí)踐結(jié)合起來，從而進(jìn)一步對學(xué)生自身的思維和想象能力進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)提升，這些對于學(xué)生們來說還是有些困難的。一般情況下學(xué)習(xí)機(jī)械方面的學(xué)生都沒有過硬的文化功底，在機(jī)械理論的學(xué)習(xí)方面也提不起濃厚的興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于這種類型的學(xué)生來說是很難充分激發(fā)學(xué)生們的積極性的，這就容易使學(xué)生們很容易就喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.很難做到學(xué)到的知識在就業(yè)方面的運(yùn)用

中國現(xiàn)在的社會有著極快的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)和社會的需求在市場經(jīng)濟(jì)的因素下也不斷的在加強(qiáng)，這就促使學(xué)校要發(fā)展可以準(zhǔn)確結(jié)合社會發(fā)展的教學(xué)方式，把專業(yè)技術(shù)的操作和以后上崗就業(yè)方面相連接，而且當(dāng)下的專業(yè)教學(xué)方面在編排教材以實(shí)際教學(xué)的形式上又有一些急需解決的缺點(diǎn)存在。

三、關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)“理實(shí)一體化”教學(xué)有效性的一些想法

（一）要合理的通過理論和實(shí)踐相結(jié)合從而對學(xué)生的積極性做到更好的激發(fā)

首先要從整體上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，實(shí)行組合的模塊化。在學(xué)習(xí)上做到把理論與實(shí)踐互相結(jié)合起來，在具備基礎(chǔ)能力的同時(shí)把教學(xué)的主線轉(zhuǎn)移到職業(yè)的需求上來，要實(shí)際結(jié)合學(xué)生的情況，具體人才具體培養(yǎng)，使其在工作崗位上得到更好的發(fā)展。

（二）要求做到教學(xué)資源更豐富，教學(xué)條件更優(yōu)越

如果想有效的學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)這一學(xué)科，那么和豐富的教學(xué)資源是分不開的，豐富的教學(xué)資源可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，可以從直接的角度提高學(xué)生對于機(jī)械基礎(chǔ)的理解能力，從而使職業(yè)技能更加規(guī)范化。資源的豐富方面應(yīng)該從組建專業(yè)教室、充分利用模型等方式來體現(xiàn)。

（三）實(shí)際有效的教學(xué)可以更好的促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.要有更專業(yè)的技能目標(biāo)。這個(gè)策略對于實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的目標(biāo)起到重大的作用，“理實(shí)一體化”主要就是把理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，所以說這一策略可以最完整的體現(xiàn)出理實(shí)一體化的最主要特征。有很多實(shí)際實(shí)驗(yàn)和相關(guān)資料明確表明，在有效訓(xùn)練專業(yè)技能的過程中，學(xué)生們最喜歡而且最容易被接受的授課方式就是通過實(shí)際實(shí)踐來傳授相應(yīng)的理論知識，而且這一授課方式還可以使課堂氛圍更濃厚，更能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生注意力起到關(guān)鍵性的作用。比如：在教授機(jī)械基礎(chǔ)這門課程中齒輪傳動(dòng)這節(jié)課的時(shí)候，可以把課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)際的車床或者車床實(shí)習(xí)間，打開車床主軸箱箱蓋，讓學(xué)生對主軸箱內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)行直觀系統(tǒng)的了解，然后教師在通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，這樣對于學(xué)生認(rèn)識清齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)、應(yīng)用以及齒輪的結(jié)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)的嚙合條件起到更好的作用。

2.通過小組合作促成目標(biāo)的完成。在使用理實(shí)一體化教學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)過程中，可以安排一些任務(wù)，讓學(xué)生們通過組建小組的方式來完成，評價(jià)任務(wù)完成成果也要對小組進(jìn)行整體的評價(jià)，使學(xué)生自行補(bǔ)充在課堂上沒有學(xué)到的知識，大大的提高學(xué)習(xí)效率。還要在教學(xué)時(shí)多用環(huán)境誘導(dǎo)的策略，環(huán)境誘導(dǎo)的策略對于理實(shí)一體化教學(xué)是很有幫助的，要合理的設(shè)計(jì)學(xué)生需要完成的任務(wù)場景，并有效的營造出來，要積極對待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際操作上遇到的問題。還要對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題分別指導(dǎo)，有針對性的傳授學(xué)生各種專業(yè)性的知識，同時(shí)還可以實(shí)行激勵(lì)評價(jià)的制度，更有助于學(xué)生積極性的提高。

四、結(jié)語

新的課程理念對我們科學(xué)、有效改革課堂教學(xué)有很大的推動(dòng)作用，想在專業(yè)課程進(jìn)行確實(shí)有效的教學(xué)，就要運(yùn)用“理實(shí)一體化”的策略，使學(xué)生從根本的技能上得到提升，促提高學(xué)生思考與解決問題的能力，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們要在課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有機(jī)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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