高中政治教學滲透立德樹人理念的方法研究

苗訓紅

摘 要：道德教育是一切教育的根本，隨著新課程以及教育改革的不斷深入和推進，高中學生的素質教育已被納入教育的重點。學生在學校不僅僅是知識文化的學習，還包括了在素質教育下接受思想道德培養(yǎng)學習，樹立正確的道德、人生、價值觀，學會做人的道理、如何生活以及感恩等，為學生未來樹立起正確的人生思想，使學生先成人再成才。

關鍵詞：高中政治 教學 立德樹人

學校是培養(yǎng)青少年學生道德意識的主要場所，而高中是介于少年與青年過渡的重要時期，同時也是學生性格形成期以及心理發(fā)展的關鍵時期，是培養(yǎng)學生正確的思想政治方向和道德規(guī)范的最佳時機，因此這一階段的德育教育是重中之重。高中的政治學科，不僅立足于中國國情，并且具有看世界的眼光，在面向全國學生的同時，幫助學生培養(yǎng)適應社會的發(fā)展以及發(fā)展需求的能力，促進學生身心健康成長，全面發(fā)展。高中政治課程，不僅僅從內容上體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，同時還傳播了馬克思主義基本立場，發(fā)揮著立德樹人根本任務的核心作用。本文就高中教學如何滲透立德樹人理念方法做出探究。

一、如何增強并樹立學生道德意識

“十年樹木，百年樹人”，教育的目的不僅僅是教育出只有專業(yè)技能的人才，而是知識與道德兼?zhèn)涞娜瞬臶1]。個人在社會的發(fā)展，除了具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還應該具備良好的道德素質。近年來我國國民素質在世界備受爭議，對此，加強青少年道德教育的任務刻不容緩。

1.教師以自身為道德榜樣，促進學生道德培養(yǎng)

“子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。為人師表，教師的言行對學生起著表率作用，在培養(yǎng)學生的道德品質上，教師首先要做到以身作則，不僅要言傳還要身教同時進行。比如自覺維護校園衛(wèi)生和秩序，看到紙屑垃圾及時清理，而不是視而不見或者安排學生打掃；遇到需要幫助的學生老師積極主動伸出援手，創(chuàng)建和諧禮貌校園。教師是教學活動中的主體，而高中學生還處于一個模仿學習的階段，教師無形中的行為會帶動、感染學生，使學生自覺地去維護校園環(huán)境，樂于助人，通過教師潛移默化的影響，起到培養(yǎng)學生良好道德品質的目的[2]。

2.創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生道德品質

教育改革實施后，學生成為教學的主體，就要調動起學生學習的主觀能動性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，那么教學模式就要做出相應改變創(chuàng)新。高中政治立德樹人的教學就要更人文化、社會化，除了傳統(tǒng)教學的教材知識學習外，還要善于運用多媒體教學，將社會主義道德、公民基本道德規(guī)范等具有教育意義的相關知識內容和事例用圖片故事、影視和視頻的形式呈現(xiàn)出來，以直觀的形式達到教育和培養(yǎng)學生道德品質的目的。

3.學生自身嚴格要求，培養(yǎng)道德行為

道德行為的培養(yǎng)，除了課堂知識的學習和課外的實踐，更離不開自身的行為體現(xiàn)，教材知識學習的終極目標，就是能夠在生活中自覺地去踐行[3]。立德樹人除了大的人生觀、價值觀和社會觀外，還有家庭美德、職業(yè)道德、社會公德等等方面。例如，保持公共場所的安靜和衛(wèi)生；保護公共設施的完整；幫助父母做家務，孝順父母；不攀折花木、不隨地吐痰、遵守交通規(guī)則等。

4.學生參與評價社會現(xiàn)象，培養(yǎng)道德品質

高中政治教學過程中，除了知識點學習外，教師還可以用一些社會事例來幫助學生認識學習，這種實例方法使立德樹人教學法中很好的一種。例如近年來比較多的城管對商販暴力執(zhí)法事件，涉及到的知識內容就包含了政府的職責和政府職能等方面，引發(fā)學生的探討和思考。同時學生的不同看法也折射了個人社會道德、思維方式、以及行為品德等方面，學生表述個人看法和觀念的過程就是自我認識以及認識社會的過程，也通過事例的反思培養(yǎng)道德品質和素質。

二、重視并培養(yǎng)學生參與社會實踐

社會實踐是學生認識社會、參與社會，從而進一步的感悟和學習的一種方式，是在不同于傳統(tǒng)教學的方式下延伸和深化學科的教學，在這一形式中，學生不僅增強社會責任感、使命感，還深化理解來所學的知識，提升了思想道德和社會道德認知，進一步促進學生身心健康成長[4]。

1.教學實踐有助于學生道德感的培養(yǎng)

社會實踐的場所是人類社會和自然界，使學生從封閉的校園進入到開放場所，打破了固有的模式。高中政治課程的社會實踐，需要實現(xiàn)教材內容知識結構與實踐主題相關聯(lián)，將課堂教學與社會公益活動、社會考察、勞動實踐等相結合，學生在這一系列活動中培養(yǎng)學生的社會責任、社會道德感，將實踐與知識相結合，塑造完積極健康的人生價值觀。

2.學習方法的改變有助于學生道德品質學習

教師是教學實施過程中的引導和參與者，學生則是教學活動實施的主體，在課堂教學中，教師要不斷創(chuàng)新并提高教學過程和方法，來引導學生進行學習和體驗，從而達到教學目的。并在參與改進的過程中將學習道德知識轉化為學習能力，不斷的進行自我行為、思想的完善，塑造良好的價值觀[5]。

3.改變教學環(huán)境有助于學生道德品質的學習和培養(yǎng)

情境教學適合運用于任何一門學科的學習，良好的學習環(huán)境和氛圍有助于學生對知識的掌握。情景教學更是將課內知識延伸到課外的最有效方法，情境的展開與學生道德知識的學習、體驗和感悟緊密結合起來，使學生在學習的過程中體驗和探索思考，進而領悟總結出正確的道德觀點。

結語

高中政治不僅僅是高中的一門學科，更是黨和國家的教育方針的實現(xiàn)，結合了教育改革后的新教育理念，在放眼看世界的體制下，打開他們的人生格局，建立起正確的政治方向和科學的發(fā)展觀。政治學科的目的不僅是為了使學生形成正確的道德行為和思想方向，更進一步促使他們樹立正確的人生價值觀以及良好的愛國主義精神，深刻了解國家的經濟體制以及國家時事政治，并培養(yǎng)了他們的社會責任感，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉海.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].現(xiàn)代中小學教育，2015，31（2）：20-23.

[2]黃進明.淺談立德樹人思想在高中思想政治課教學中的實踐[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（1）：58.

[3]劉海.立德樹人：高中政治教學的應然追求[J].教育科學論壇，2015（22）：50-53.

[4]李鵬.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].神州（下旬刊），2015（12）：96-96.

[5]滑欣然.淺談德育教育在高中政治教學中的滲透[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（5）：264-264.endprint