幼兒同伴合作行為特點(diǎn)研究

陳璐

摘要：幼兒同伴合作是指幼兒在成長(zhǎng)過程中與小伙伴的一個(gè)互動(dòng)過程，因?yàn)橐粋€(gè)共同目的與同伴協(xié)調(diào)合作，從而達(dá)到共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中最重要的一個(gè)時(shí)期，幼兒時(shí)期的培養(yǎng)關(guān)系到今后的性格特點(diǎn)、思維模式以及道德觀念。本文簡(jiǎn)述了幼兒合作概念和心理學(xué)定義，并對(duì)幼兒同伴合作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了促進(jìn)幼兒良好伙伴合作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒；合作行為；現(xiàn)狀分析

幼兒教育應(yīng)該重視幼兒同伴合作的行為，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該在這個(gè)階段的教育中引導(dǎo)幼兒與同伴的合作意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)幼兒在人際關(guān)系的處理問題，避免幼兒以自我為中心，性格孤僻，與同齡人不合群，要給幼兒樹立一個(gè)安全的心理環(huán)境及和諧的教育環(huán)境。

一、幼兒合作概念和心理學(xué)定義

（一）“合作”的概念

合作是指相互配合，為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)。在幼兒同伴合作中想要構(gòu)建同伴合作的環(huán)境有三個(gè)重要因素：1.相互之間有一個(gè)共同目的；2.需要與伙伴共同努力；3.彼此之間有一個(gè)商量或者默認(rèn)的方式。只有當(dāng)三個(gè)因素同時(shí)具備，才能構(gòu)成一個(gè)合作環(huán)境。同伴合作每一次的目的可能不同，但是必需要選擇自己的同伴，通過一定手段達(dá)到自己的目的。幼兒同伴可以自由選擇，達(dá)到目的的方式可以改變，合作過程呈現(xiàn)一種生態(tài)的公平性和人文多樣的平衡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）心理學(xué)定義

對(duì)于合作關(guān)系，生活在不同環(huán)境不同背景的人都有自己獨(dú)到的見解。中國(guó)的心理學(xué)者認(rèn)為合作是為了一個(gè)共同的目的，是人與人之間協(xié)調(diào)的最高水平。方曉義認(rèn)為合作的起因是因?yàn)楣餐哪康亩Y(jié)合在一起的行為。幼兒心理學(xué)認(rèn)為幼兒之間的同伴合作關(guān)系是幼兒被社會(huì)化的一個(gè)表現(xiàn)，是一種順應(yīng)社會(huì)的循序漸進(jìn)的方式。美國(guó)社會(huì)學(xué)家Deutsch認(rèn)為合作是人與人之間為了達(dá)到共同的目的而表現(xiàn)出協(xié)同的現(xiàn)象。也有研究人員表明，合作是因?yàn)榕c別人懷有同樣的目標(biāo)，讓自己在付出最少的條件下獲取最大利益。

二、幼兒同伴合作現(xiàn)狀分析

（一）幼兒自身原因

幼兒的自我意識(shí)還不成熟，在生活和與人相處過程中越發(fā)想要凸顯自身的存在感，不愿受縛于家長(zhǎng)和老師，不愿接受意見，也不愿意換位思考顧慮他人感受。在幼兒園或者生活中有的孩子性格開朗，積極回答老師的問題，老師和同學(xué)也都很喜歡他們。而性格內(nèi)向的幼兒就顯得笨拙，在集體活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，性格膽怯，不容易興奮，沉默寡言，常被教師忽視，做游戲和集體活動(dòng)機(jī)會(huì)表現(xiàn)機(jī)會(huì)也不多，如此形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（二）家庭因素

自上世紀(jì)末，我國(guó)開始實(shí)施計(jì)劃生育，越來越多的家庭由多個(gè)孩子變成一個(gè)或者兩個(gè)，家長(zhǎng)全部心思用在孩子身上，集長(zhǎng)輩寵愛于一身，家長(zhǎng)又幾乎滿足孩子的一切要求，導(dǎo)致其性格囂張跋扈，加上現(xiàn)在的住房設(shè)計(jì)限制了幼兒與同伴之間的往來，疏遠(yuǎn)了與同伴的關(guān)系，家長(zhǎng)也不愿自家的小孩和同伴一起出去玩耍，抑制孩子的同伴合作行為。還有的家庭父母關(guān)系不合，常常指責(zé)批評(píng)孩子，導(dǎo)致其性格自卑，膽怯，不敢表達(dá)自己，害怕與同伴交流。

（三）托幼機(jī)構(gòu)的影響

幼兒時(shí)期是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，行為和思想容易受到老師家長(zhǎng)的影響，而現(xiàn)在有的家庭無暇顧及孩子，把孩子送入托幼機(jī)構(gòu)，但是有的機(jī)構(gòu)管理制度不嚴(yán)格，幼兒教師自身素養(yǎng)不高，同事之間相處不融洽，不互相幫助等都會(huì)給幼兒造成負(fù)面影響。有的教師只關(guān)注長(zhǎng)得好看的孩子、為了安全不讓幼兒自由活動(dòng)、局限于看書寫字等等，讓幼兒對(duì)教室和學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

三、建立幼兒良好同伴合作行為的具體對(duì)策

（一）建立安全的依戀關(guān)系

依戀指長(zhǎng)時(shí)間接觸產(chǎn)生的情感聯(lián)系，發(fā)展心理學(xué)中依戀特指嬰兒對(duì)父母看護(hù)人等形成的情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)嬰兒感到所處環(huán)境不安全或者不高興的時(shí)候，就會(huì)特別需要這個(gè)人的安慰。早期的母愛缺失會(huì)導(dǎo)致成年后人際關(guān)系差，產(chǎn)生犯罪心理，對(duì)父母角色認(rèn)知意識(shí)不完善等。幼兒的情感一般分為安全型和不安全型兩個(gè)大類，不安全型又分為回避型和抗拒型兩種，安全型幼兒熱情、開朗、情緒穩(wěn)定，不安全型幼兒表現(xiàn)為情緒容易消極、易怒、自我調(diào)節(jié)差，因此教師應(yīng)該和幼兒家長(zhǎng)溝通，讓其盡可能地陪伴幼兒，給予其更多的關(guān)愛照顧，讓幼兒對(duì)愛的渴望得到滿足，并使其感受到安全、真誠(chéng)、溫暖。

（二）加強(qiáng)游戲合作

幼兒都對(duì)游戲有濃厚的興趣，教師應(yīng)該利用這個(gè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒參與其中。比如可以帶他們?cè)诮巧缪莸倪^程中學(xué)習(xí)，分主題進(jìn)行商店、汽車、洋娃娃、玩具等售賣，讓幼兒將其賣給自己的伙伴，在此過程中學(xué)習(xí)商品的簡(jiǎn)單交易流程，鍛煉交流能力。還可以讓幼兒扮演老師、醫(yī)生、司機(jī)、警察等等，進(jìn)入角色去感受各行各業(yè)人士的職責(zé)，在心底激發(fā)對(duì)喜愛職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)和與同伴合作的意識(shí)。

（三）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交往行為

幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個(gè)社交場(chǎng)地，因此教師應(yīng)該為幼兒提供更多的同伴合作機(jī)會(huì)。比如：教師給出一個(gè)話題，讓幼兒自己探討；通過童話故事讓幼兒將故事情節(jié)還原；開展科學(xué)活動(dòng)，分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，并讓幼兒自己表述自己的發(fā)現(xiàn)；在數(shù)字活動(dòng)中讓幼兒交換各自的工具；體育課上找一些合作完成的體育項(xiàng)目，比如搶球、打沙包、拔河等；還可以給幼兒提供一些半成品，比如橡皮泥，氣球等，讓幼兒共同合作完成，并對(duì)合作愉快的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以在活動(dòng)過程中減少材料，讓幼兒在材料不足的情況下向別人尋求幫助，提高其協(xié)商能力。

（四）利用榜樣培養(yǎng)合作意識(shí)

筆者之前做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。首先讓孩子觀看教師進(jìn)行接力賽跑，希望幼兒發(fā)現(xiàn)老師合作得很愉快，而且要幾個(gè)人合作才可以勝利，然后讓幼兒自己做這個(gè)游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)得都很好，說明伙伴合作的意識(shí)是可以潛移默化的形成的。有次在音樂課上讓幼兒分組唱歌，班上有一位小女孩因?yàn)樾愿駜?nèi)向，所以沒有朋友，這時(shí)班上有一個(gè)樂于助人的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)小女孩和她一起唱歌，為了鼓勵(lì)小女孩還和她合唱。這時(shí)筆者抓緊時(shí)機(jī)讓孩子們探討：“如果沒有人愿意和你一組你們會(huì)不會(huì)難過？我們是不是應(yīng)該幫助同學(xué)？是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神？”引導(dǎo)幼兒幫助他人，明辨是非。

結(jié)束語：

美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，一個(gè)成功的人，其才能只占百分之三十，更重要的是人際關(guān)系的處理和維系。因此從小培養(yǎng)幼兒同伴合作能力十分重要，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該建立與幼兒的安全依戀關(guān)系，積極鼓勵(lì)幼兒與同伴之間的合作，制造良好的家庭和幼兒園和諧氛圍，時(shí)刻關(guān)注幼兒的心身健康，為其今后的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常玉.幼兒園幼兒同伴合作問題及對(duì)策調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.endprint