高校思政課教學(xué)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)策略

王偉

摘要：網(wǎng)絡(luò)輿論是互聯(lián)網(wǎng)上人們對熱點事件的看法，具有自由化、傳播迅速化的特點，一定程度上影響著社會的輿論走向，而大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶的主體，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情更是網(wǎng)絡(luò)輿論的重要組成部分。本文從高校網(wǎng)絡(luò)輿論的特點出發(fā)，分析了思政課教育對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的重要意義，最后探討了相應(yīng)的引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)輿情；引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)開放平臺的不斷涌現(xiàn)，給大學(xué)生帶來了前所未有的海量信息，大學(xué)生也開始通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)表自己對于社會熱點的見解和看法，表達自己的心聲。當一些正確的觀點得到大學(xué)生網(wǎng)民的認同并在互聯(lián)網(wǎng)平臺快速傳播，就會形成具有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)輿情。高校如何對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情進行引導(dǎo)，幫助大學(xué)生進行理性思考和分析，是當前不容忽視的重要課題。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的特點

1、指數(shù)式傳播。高校大學(xué)生主要活躍于微博、QQ空間、微信等主流的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，當某用戶發(fā)布某條輿論，如果他的朋友對這條信息持支持態(tài)度，就會將其轉(zhuǎn)發(fā)在自己的平臺，然后擴散到朋友的朋友，這樣就形成了一傳十、十傳百指數(shù)式的傳播，這種爆炸性的傳播速度十分驚人，在很短時間內(nèi)，這條輿論就可以活躍于各大平臺，造成廣泛的影響。

2、評論盲目化。網(wǎng)絡(luò)水軍的出現(xiàn)使得許多持相反觀點的人不敢發(fā)聲，而多數(shù)的大學(xué)生只是看到某條信息轉(zhuǎn)載量驚人，支持率很高，自己沒有進行理性的思考和分析就盲目轉(zhuǎn)載。

3、內(nèi)容復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)信息爆發(fā)式的出現(xiàn)豐富了大學(xué)生的視野，加強了其對社會的感知能力，可是許多不良的信息例如色情、暴力、反動、詐騙等也在悄然增長。與之伴隨的是高校網(wǎng)絡(luò)輿情的復(fù)雜化，這也為思政教育的引導(dǎo)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

二、思政課教育對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的重要意義

1、有助于促進大學(xué)生正確價值觀的形成。大學(xué)生社會閱歷尚淺，看待問題和分析問題的能力有待提高，在信息復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很容易受到不良價值觀的影響和誤導(dǎo)，導(dǎo)致對熱點事件的片面認識。高校思想政治課引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情可以幫助其樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力和進行理性分析思考的能力，使得學(xué)生對事件能有自己的認識，避免看待問題的片面化和偏激化。

2、有助于思政課教育效率的提高。網(wǎng)絡(luò)輿情一般是社會的熱點和焦點問題，受關(guān)注率比較高，高校思政教育在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)時可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，特別的話題還能引發(fā)學(xué)生的深入討論[1]。與傳統(tǒng)的思政教育課堂相比，這種輿論引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的主動性，大大提高了課堂的效率，加強了思政教育的時效性。

三、思政課教育對網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)策略

網(wǎng)絡(luò)輿論是不同人群意識形態(tài)的體現(xiàn)，表達著廣大群體的所思所想，對于網(wǎng)絡(luò)輿論合理高效的引導(dǎo)有利于大學(xué)生的健康成長，有利于社會穩(wěn)定。目前主要有以下策略：

1、實時關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情，加強輿論內(nèi)容的分析。思政課程的老師應(yīng)當對近期發(fā)生的社會熱點事件、貼近校園的重要小事件進行持續(xù)的關(guān)注，要歸納分析相關(guān)比較熱門的評論和觀點，掌握事件發(fā)生的來龍去脈并且對輿論發(fā)生的趨勢進行積極有效的預(yù)測。對于網(wǎng)絡(luò)上弘揚正能量、反映社會真善美的言論教師要加以宣傳，并對此制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生對這些積極的輿論發(fā)表看法；對于一些違反社會道德、違反法律規(guī)定的負面言論教師要及時進行糾正，進行反駁和批判，指出其不良性的存在，防止學(xué)生被這些觀點誤導(dǎo)。教師在進行輿論引導(dǎo)時，要尊重事件的客觀性，不能帶有自己的主觀偏見，要善于將有利于學(xué)生健康成長的價值觀發(fā)掘出來，以此對學(xué)生進行文化價值觀的培養(yǎng)。

2、重視大學(xué)生的思想動態(tài)和輿情需要。教師一方面要結(jié)合課堂內(nèi)容，強化理論知識的傳授，另一方面還要把握時代特點、與當下的相關(guān)的輿情相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。思政課教師要熟悉和了解學(xué)生的輿論需求，掌握他們的思想動態(tài)和對問題的關(guān)注點，以便可以引導(dǎo)工作的有效開展。教師在進行輿論分析時要注重引導(dǎo)的藝術(shù)性，不能使輿論引導(dǎo)顯得突兀缺乏理論的聯(lián)系。只有了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)輿情的需要才能使得思政課的引導(dǎo)更具有針對性，才能使得引導(dǎo)的方向更明確，提高思政課的教學(xué)效率。

3、加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不可知性，許多人在發(fā)言時不考慮后果，這無疑破壞了言論自由的環(huán)境，給社會造成了不容忽視的影響。思政教師在課堂上要加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生文明發(fā)言、理性發(fā)言的意識，保證他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中自覺遵守道德和法律，通過一些受到法律懲罰的具體事例強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界中法律的概念[2]。教師還應(yīng)當注重學(xué)生分析和判斷能力的提升，讓學(xué)生懂得什么可以轉(zhuǎn)發(fā)，什么不能轉(zhuǎn)發(fā)，從而對網(wǎng)絡(luò)言論懷有敬畏之心，自覺抵制反動、暴力、色情等信息的侵襲，為網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)提供動力。

4、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)掘言論領(lǐng)導(dǎo)者。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作中，言論領(lǐng)導(dǎo)者具有重要的地位。在學(xué)生的心目中，他們的言論具有一定的權(quán)威性和影響力，學(xué)生在心理上普遍支持，大多數(shù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲時有從眾性，更偏向于權(quán)威。因此通過言論領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)秀榜樣對主流觀點進行引導(dǎo)會讓大學(xué)生樹立正確的價值觀。思政課的教育還應(yīng)當與網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展緊密結(jié)合，因此有必要加強網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供平等的交流機會，讓高校掌握思政教育引導(dǎo)的主動性，從而加強輿情引導(dǎo)的效果。

四、結(jié)語

高校思政課對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)具有強烈的現(xiàn)實意義，關(guān)系到大學(xué)生的健康成長和價值觀，所以對于這方面的研究應(yīng)該與時俱進、不斷強化。

參考文獻

[1] 董翔薇，黃凱.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情問題研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，（01）：170-172.

[2] 陳力丹.改革開放以來的中國輿論學(xué)研究[J].新聞愛好者，2017，（02）：20-23.endprint