優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

陳柱武

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力的形成具有重要影響，也是學(xué)生提高成績的主要因素，其中，有效的教學(xué)方式是關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，再次對數(shù)學(xué)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用做探討和分析。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練；推進(jìn)；培養(yǎng)；改變；提升

首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是主導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師在講，學(xué)生在聽，對數(shù)學(xué)課程不感興趣的學(xué)生，有的就瞌睡了從而對這門課失去了學(xué)習(xí)的動力，為了改變這種現(xiàn)狀，在新科改的實(shí)行下，要求學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，如教師在講解某個知識點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己探究或者小組討論自己得到結(jié)果，教師在此過程中只起引導(dǎo)作用，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)成績的提高也有重大作用。

其次，推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升。

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的地位必須得到重視。而教師是數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者。長期以來，不少教師都采取加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課課時(shí)的做法，以此騰出更長時(shí)間來進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)，這種做法是錯誤的，要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進(jìn)分層教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升能力。首先是數(shù)學(xué)知識分成，將分析考試命題方向與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合，把分析教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識發(fā)展相結(jié)合，以此使各個層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)新知識。其次要做到作業(yè)分層，根據(jù)學(xué)生的分層情況，教師應(yīng)該對不同層次學(xué)生的課后作業(yè)實(shí)行差異化要求。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，使其在完成課本習(xí)題、做配套的參考書練習(xí)之外，總結(jié)解題方法并將同類型的題整理到一個專用筆記本上，以有助于他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該有針對性地要求他們做有關(guān)數(shù)學(xué)競賽方面的習(xí)題，提高其創(chuàng)新能力，擴(kuò)展其思維方式。對于成績中等的學(xué)生，教師就沒必要要求其做數(shù)學(xué)競賽習(xí)題，而應(yīng)鼓勵他們對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)并思考。對于成績差點(diǎn)的學(xué)生，讓他們完成課本習(xí)題，理解教師講授的教學(xué)內(nèi)容即可，從而不斷樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，布置的作業(yè)并非越多越好。相反，如果教師一味地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生就會不堪重負(fù)，進(jìn)而產(chǎn)生抄襲、應(yīng)付等不良后果，久而久之，必定會形成惡性循環(huán)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，廣大數(shù)學(xué)教師一定要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，精選習(xí)題。在作業(yè)的選擇上要做到涵蓋的知識面廣、題型全面、重點(diǎn)突出，具有一定的代表性。同時(shí)，還要將課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)以及單元練習(xí)安排成一個循序漸進(jìn)的過程，一步步地提高學(xué)生的解題能力。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)上交，不能照搬照抄，更不能拖欠，以便更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的錯誤并及時(shí)對其進(jìn)行糾正。通過這樣精選作業(yè)，可以從根本鞏固學(xué)生所學(xué)，將提高課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。

再次，培養(yǎng)學(xué)生多練習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)這門課程主要與數(shù)字打交道，通過一些定理和公式進(jìn)行運(yùn)算和解題。只有通過多練習(xí)，才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要充分利用課堂四十五分鐘，通過講練結(jié)合的教育方法，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)。這樣的教育方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以減輕學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：首先，引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，其次讓學(xué)生完成與判定公理相對應(yīng)的練習(xí)，加以講評。這樣學(xué)生在注意力集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時(shí)間得到消除，為接受下面的新內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。然后，分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。教師的教學(xué)要講求科學(xué)性和實(shí)用性，不能照搬照抄，讓學(xué)生通過練習(xí)多動腦多動手，然后總結(jié)出屬于自己的解題方法。教師在課堂上交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生通過大量練習(xí)去掌握它，只有有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績才能逐漸提高。

總之，隨著數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)行，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師不要一成不變地將講授法放到首位，而是要采取各種教學(xué)方法，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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