基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析

林凡

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展與素質(zhì)教育理念的深入實施，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂具有重要性與必要性。在這個開放的、多元的世界中，初中音樂難免會受到流行音樂的沖擊。同時存在著初中生喜歡聽流行音樂，對學(xué)校的音樂課沒有興趣的問題，如何利用流行音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前初中音樂教學(xué)需要思考的問題。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討初中音樂教學(xué)中如何引入流行音樂。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；流行音樂

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0239-01

一、初中生喜歡流行音樂的主要原因

1.從眾心理。初中生的情感與情緒比較豐富，內(nèi)心上的集體感、榮譽(yù)感、友誼感、交際感等都在逐步增強(qiáng)，他們內(nèi)心上害怕孤立，渴望能夠融合在一定的集體內(nèi)，所有與當(dāng)一首流行音樂被大多數(shù)的學(xué)生接受的時候，其他人也會跟著接受，每個學(xué)生都認(rèn)為，大家都聽，一定非常好聽。流行音樂在廣播電視網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行播放，影響學(xué)生日常生活的方方面面，成為初中生們?nèi)粘Ｕ務(wù)摰脑掝}之一。如果對相關(guān)的情況不了解，就會有被排斥、落伍了的感覺

2.定勢心理。初中生字音樂教學(xué)中，有這樣一種現(xiàn)象存在，就是初中生認(rèn)為古典音樂實在是太深奧，自己聽不懂，于是自己就不去接觸和學(xué)習(xí)，對于相對來說的民族音樂，他們舉得不夠時尚太土了，不愿意去學(xué)習(xí)，流行音樂通俗易懂，形式新穎，學(xué)生在對這三種音樂都不了解的情況下，就會先入為主程度的選擇流行音樂。

3.逆反心理。在新課程改革實施之前，流行音樂是被初中音樂教學(xué)排斥的，新課改之后，流行音樂被接納，可以走入音樂課堂了，但是教師在潛意識中依然比較排斥流行音樂，他們比較偏向于古典音樂，學(xué)生認(rèn)為流行音樂是不受歡迎的，在青春期特有的逆反心理下，更加熱衷于課堂上的稀有物。

二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的重要意義

1.流行音樂的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。初中生的正處于特殊的年齡階段，世界觀、人生觀、價值觀正處于養(yǎng)成時期，音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情感的關(guān)鍵學(xué)科，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，與利于引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更加具有積極性，引導(dǎo)下阩進(jìn)一步的進(jìn)行感悟與創(chuàng)造，與古典音樂、民族音樂相比較，流行音樂更加具有創(chuàng)造性，演唱的形式比較獨特，在學(xué)習(xí)的時候會受到氣憤的感受，感受其中的個性與活力，因此流行音樂的引入有利于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2.有利于拓寬學(xué)生的視野。一部優(yōu)秀的流行音樂作品，都帶著極大的審美情感，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時候，要引導(dǎo)學(xué)生有效的感受這部分特征，流行音樂的針對西比較強(qiáng)，具有優(yōu)美的旋律與朗朗上口的歌詞，學(xué)生在內(nèi)心上產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，油流拓寬學(xué)生的欣賞事業(yè)，幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗。

3.流行音樂的引入，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往注重學(xué)習(xí)的基本知識，初中音樂教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價比較枯燥單一，音樂教學(xué)的魅力沒有辦法得到有效的展示，學(xué)生普遍不喜歡流行音樂，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂教學(xué)的吸引力，在這個過程中利用音樂自資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)的對策

新課程改革下的音樂教學(xué)，提出了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，、。音樂教學(xué)的引入有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。因此相關(guān)的教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)。教師在引入流行音樂的時候，要有這樣的意識，流行音樂的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，但是音樂教學(xué)不能單單成為流行音樂的展示課，如果僅僅注重流行音樂，就導(dǎo)致課堂教學(xué)的單一和狹隘，不利于學(xué)生審美水平的全面提高，不利于學(xué)生審美一時的發(fā)展。因此，教師要將流行音樂有小的引入到課堂教學(xué)中。作為音樂教師，需要在流行音樂的引入中發(fā)揮重要的作用。著名教育家柯達(dá)依曾將說過：一個音樂教師要比一個歌劇指揮重要得多，因為一個蹩腳的指揮，只會令聽眾失望，但是一個糟糕的音樂教師會整整30年內(nèi)將誤會學(xué)生對音樂的熱氣統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉。因此，作為音樂教師必須在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，將學(xué)生的興趣點與傳統(tǒng)教材整合到一起。傳統(tǒng)的高難度的音樂，學(xué)生在理解的時候往往是比較困難的，學(xué)生在理解的時候往往存在畏難的強(qiáng)需，教師在教學(xué)中，可以將學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳纷鳛楣诺湟魳贰鹘y(tǒng)音樂的鋪路石，這樣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充教材的內(nèi)容，學(xué)會以后會更好的理解古典音樂的知識。告訴學(xué)生《不想長大》這首歌正是借鑒了莫扎特的古典音樂，學(xué)生感受到流行音樂竟然是來自于古典音樂，這種方式有利于拉近學(xué)生與古典音樂之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂的時候會感覺到更加的輕松。同時，教師還要設(shè)定流行音樂引入的具體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感，豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的過程中，了解歌曲中的重要寓意。在音樂與技能上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對原來的音樂進(jìn)行創(chuàng)作與改編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。促進(jìn)學(xué)生在音樂知識、音樂技能、音樂情感上全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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