當(dāng)代鋼琴教學(xué)模式探索

顏偉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思維、認(rèn)知方式都在不斷變化，傳統(tǒng)的鋼琴授課模式不一定能適應(yīng)現(xiàn)代的鋼琴教育，因此要不斷探索新的教學(xué)模式。對(duì)教學(xué)模式的探索，本文主要闡述三點(diǎn)：（1）教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力；（3）注意教師與學(xué)生之間的交流、反饋。

關(guān)鍵詞：鋼琴；教學(xué)；模式；學(xué)生

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0238-01

鋼琴是一種具有高難度演奏技巧的樂器。學(xué)習(xí)鋼琴的目的有多種，鋼琴教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握這門演奏技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力，鍛煉學(xué)生的心智、培養(yǎng)學(xué)生的思維、磨練學(xué)生的毅力。鋼琴教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采取比較合理的、恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)模式，以此達(dá)到教育目的。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

“知之者不如樂之者”興趣是最好的老師。鋼琴課程在初學(xué)階段需要大量的重復(fù)練習(xí)，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改變一些不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)初期容易讓人感到枯燥。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師的首要任務(wù)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)他們的潛質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在鋼琴技法的學(xué)習(xí)上，更重要的是對(duì)學(xué)生人格形成產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的教師比較注重樹立教師威嚴(yán)，表現(xiàn)出嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、距離感?，F(xiàn)代教師也要注重樹立教師威信，但是這種威信與傳統(tǒng)的威信是有區(qū)別的?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)用非常強(qiáng)的專業(yè)水平讓學(xué)生信服，用自身良好的修養(yǎng)和豁達(dá)的心胸讓學(xué)生欽佩，進(jìn)而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏之心。傳統(tǒng)的老師威嚴(yán)主要是讓學(xué)生害怕，現(xiàn)代教師的威嚴(yán)則側(cè)重于讓學(xué)生信服。傳統(tǒng)的威嚴(yán)讓學(xué)生不敢與老師親近，有些想法、靈感就會(huì)在這種威嚴(yán)下被默默掩蓋?，F(xiàn)代的威嚴(yán)只是讓學(xué)生相信老師會(huì)給他更好的專業(yè)建議，但是并不妨礙師生之間的情感交流。老師可以對(duì)學(xué)生的性格、想法有更深的了解，對(duì)學(xué)生的天賦，深入挖掘，積極引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，尋找一些自己的感受。鋼琴屬于藝術(shù)，藝術(shù)就應(yīng)該有個(gè)人的情感或者特色。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，并予以引導(dǎo)，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生理解演奏的真正意義。

在上課過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)犯一些錯(cuò)誤，有些是重要的、基礎(chǔ)的性的錯(cuò)誤，有些則是細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤。例如，剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，學(xué)生的手腕喜歡搭在鋼琴上，尤其是當(dāng)彈了一段時(shí)間之后容易犯這樣的錯(cuò)誤。初學(xué)者學(xué)的曲子簡(jiǎn)單，手放在鋼琴上雖然能彈出樂曲來(lái)，但是隨著學(xué)習(xí)的難度增加，曲子的難度變大，這樣的姿勢(shì)就不能滿足曲子的要求。這個(gè)要求是原則性的，需要老師耐心的告訴學(xué)生，讓他們知道調(diào)整姿勢(shì)是有必要的，不是多余的或者只是為了姿勢(shì)的優(yōu)美而如此要求。如果學(xué)生在練習(xí)的過程中經(jīng)常在同一段譜子中出錯(cuò)，指法正確，但是不夠熟練。那么就是細(xì)節(jié)性的問題。需要老師給學(xué)生一些時(shí)間，可以是課堂也可以是課后，熟練了自然就能彈對(duì)。將細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤處理方式與原則性錯(cuò)誤的處理方式加以區(qū)別，學(xué)生能感受到它們之間的變化，這樣會(huì)更加清楚什么是重點(diǎn)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

鋼琴的魅力在于它能帶來(lái)動(dòng)聽的樂音，因此學(xué)習(xí)鋼琴的目的是讓學(xué)生對(duì)樂音有所感知，以便創(chuàng)作出動(dòng)聽的樂曲。培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力比教會(huì)學(xué)生彈奏具體的曲子更加重要。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生讀譜、節(jié)奏、音色、和聲等基本問題的能力。讀譜是為了增加對(duì)音樂作品的了解，對(duì)整體音樂基調(diào)的把握，同時(shí)注意一些裝飾音的處理。節(jié)奏是音樂作品不可缺少的組成部分。教師培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)特別要注意對(duì)復(fù)雜節(jié)奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在演奏時(shí)更具有節(jié)奏的律動(dòng)意識(shí)。音色是音樂作品內(nèi)涵得以表達(dá)的重要因素，音色的好壞關(guān)乎樂曲的好壞，完美的音樂變化能體現(xiàn)鋼琴音樂作品的音樂風(fēng)格。和聲與鋼琴作品息息相關(guān)，通常鋼琴樂曲會(huì)配有和聲，這樣讓鋼琴作品更加立體化。教師在授課時(shí)要讓學(xué)生注意到聲部和聲層次之間的相互關(guān)系以及各聲部之間節(jié)奏、音色的變化問題。這樣，學(xué)生的演奏與和聲之間的關(guān)系才能和諧。

三、注意教師與學(xué)生之間的交流、反饋

教師與學(xué)生之間的交流和反饋在教學(xué)過程中是十分重要的，它是師生之間情感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的探索階段。在教師授課過程中，教師對(duì)音樂作品的分析和講解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大影響的。教師講解的生動(dòng)有趣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)樂曲學(xué)習(xí)的興趣，刺激感官對(duì)音樂進(jìn)行感受，學(xué)生再聯(lián)合相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣就能學(xué)得更好。教師教授正確的演奏方式，學(xué)生通過練習(xí)，反饋給教師自己的演奏狀況。如果交流和反饋是積極的時(shí)，教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而改正，學(xué)生的水平能夠提高。當(dāng)交流和反饋呈現(xiàn)消極狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的水平將很難提高。

總之，在鋼琴教學(xué)過程中，教授不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的方法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、年齡特征、心理素質(zhì)都不一樣。為了能夠達(dá)到最佳的教學(xué)成果，教師需要不斷探索教學(xué)模式。

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