提升中專電工電子課堂教學(xué)效果的思考

吳建生

摘 要：提升中專電工電子課堂教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生掌握更多的電工知識(shí)和技能，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的電工人才，符合中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。文章對(duì)中專電工電子課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從注重改善中專電工電子課堂教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面提出教學(xué)建議，旨在提升中專電工電子課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中專教學(xué)；電工電子；實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0095-01

目前，有的中專學(xué)校不重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，而是和部分普通高中一樣遵循應(yīng)試教育的教學(xué)模式，機(jī)械地傳授課本知識(shí)。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。電工電子這門學(xué)科教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)中專學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的電工專業(yè)人才。然而，有的中專學(xué)校并沒(méi)有把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)此，應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。本文從中專電工電子課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)建議兩方面進(jìn)行論述。

一、中專電工電子課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。中專學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不像普通高中的學(xué)生成績(jī)那樣好，但一些中專學(xué)校按照普通高中的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，只傳授給學(xué)生一些課本上的理論知識(shí)，追求考試成績(jī)。這樣不利于學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的掌握，即使學(xué)生能夠掌握電工電子知識(shí)，也很難把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。電工電子是一門既需要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、又需要注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中去，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教學(xué)效果不佳。

（2）教學(xué)方法和手段單一。目前，有的中等專業(yè)學(xué)校依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這種教學(xué)模式并不能使學(xué)生完全了解電工電子知識(shí)，學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)踐中遇到的難題以及解決辦法更是一無(wú)所知。教師只是在黑板上給學(xué)生講而不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)電工電子這門學(xué)科產(chǎn)生一種畏懼心理，最終會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。由于缺乏實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)工作崗位需要，很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)電工人才的目標(biāo)也就不能實(shí)現(xiàn)。

（3）側(cè)重理論，忽視實(shí)踐。電工電子這門學(xué)科不僅需要學(xué)生有較高的理論知識(shí)，還需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是，有的中專學(xué)校依然采取應(yīng)試教育的教學(xué)方式，只注重理論知識(shí)的傳授，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生就算把理論知識(shí)學(xué)好了，也不能應(yīng)用到實(shí)踐中去，實(shí)踐能力極差。

二、中專電工電子課堂教學(xué)建議

（1）改善教學(xué)模式。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該提高中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)該改變自身的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善。教師在課堂授課時(shí)，可以利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，比如可在教室內(nèi)安裝多媒體。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使抽象的電工電子知識(shí)變得直觀，利于學(xué)生理解和接受。這樣的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升中專電工電子課堂教學(xué)效果。目前，有的中專學(xué)校側(cè)重教授學(xué)生理論知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該將學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教師在平時(shí)授課時(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠做到學(xué)以致用，提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的操作能力。

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在應(yīng)試教育的影響下，有的中專學(xué)校只注重開(kāi)設(shè)理論課，對(duì)實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)少之又少。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，影響了學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)也很難將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不利于人才培養(yǎng)。為了改變這種不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，中專學(xué)校應(yīng)該同時(shí)安排理論課和實(shí)踐課，實(shí)現(xiàn)兩者并重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，學(xué)?？梢再?gòu)進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增加教學(xué)的直觀性和可感性。電工電子這門學(xué)科對(duì)實(shí)踐能力要求很高，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠教師的口頭講解，學(xué)生并不能很好地理解電工電子知識(shí)。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)具象化，易于學(xué)生理解和掌握。直觀性教學(xué)，能讓學(xué)生了解到操作步驟，從而在實(shí)踐過(guò)程中能夠做到得心應(yīng)手。教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)既需要教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，又需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師可以經(jīng)常給中專學(xué)生講解電工電子知識(shí)在社會(huì)生活中的重要性，并告訴學(xué)生本專業(yè)有著非常好的就業(yè)前景，從而引起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升中專電工電子課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，要提升中專電工電子課堂教學(xué)效果，教師就需要改善教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提升中專電工電子課堂教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生掌握更多的電工知識(shí)和操作技能，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的電工專業(yè)人才。

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