新時期班主任工作藝術(shù)與策略研究

鄭文琴

摘 要：文章從注重賞識與批評相結(jié)合、學生不愿做的事班主任必須換位思考、給“得不到小紅花的學生”動力、與家長交流時應(yīng)當遵循兩條原則等方面，研究新時期班主任工作藝術(shù)與策略，以使學生樂意接受教育，從而健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；工作藝術(shù)；德育；班級管理

中圖分類號：G451.6；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0011-01

兒童是祖國的花朵，是人類的希望，促使每一個兒童健康成長是班主任的神圣職責。下面從注重賞識與批評相結(jié)合、學生不愿做的事班主任必須換位思考、給“得不到小紅花的學生”動力、與家長交流時應(yīng)當遵循兩條原則等方面研究新時期班主任工作的藝術(shù)與策略，使學生樂意接受教育，從而健康成長。

一、賞識與批評相結(jié)合

對于低年級學生來說，老師的表揚是最大的學習動力，因此，班主任要不斷激勵學生，促使學生取得更大的進步。對于特別淘氣的學生，班主任不能只習慣于減分、扣星星，而忽視他們得到星星是多么困難。班主任要注重賞識與批評相結(jié)合，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時表揚。例如，班級里特別淘氣的A在一段時間內(nèi)表現(xiàn)非常好，班主任準備獎勵他紅領(lǐng)巾。但預(yù)備鈴響班主任進門的那一刻，發(fā)現(xiàn)A正和同學打架，班主任頓時心里直冒火。上課時，班主任先批評A上課鈴響沒有按時坐好并和同學打架，之后還是將紅領(lǐng)巾獎勵給A，其他同學都很驚訝。班主任當時是這樣考慮的：第一，遇事要針對事情，不要針對人；第二，獎勵要針對人；第三，批評在前，獎勵在后；第四，要賞識有度，批評得法。班主任一定要讓學生知道：班主任愛每一個學生，希望每一個學生健康成長。面對特別淘氣的學生，班主任千萬別因為其他方面的缺點而否定其優(yōu)點。自從獎勵A(yù)紅領(lǐng)巾以后，A上課有了動力，進步比較明顯。又如，班級中有個成績較差的學生叫Y，Y的媽媽有一次告訴班主任：孩子最近受到班主任表揚，回家后狀態(tài)非常好，愛說愛笑，能夠積極主動地進行學習。家長希望班主任以后多多鼓勵孩子，呵護孩子的自信心，讓孩子善于吸取別人的優(yōu)點，取長補短，不斷進步。作為一名班主任，又何嘗不這樣想呢？

二、學生不愿做的事，班主任必須換位思考

有些學生對于冬天做早操不太積極，懶于動手，總是把手縮在口袋里，身體也未能舒展開，還有的學生跑步只跑一圈就離開了?？吹竭@樣的情況，班主任進行反思：可能學生做早操的地方太陰冷。幾個班主任商量了一下，決定到籃球場試試，因為籃球場場地大、陽光充足。果然，同學們第二天都很開心，舒展著身體，操做得很漂亮，也喜歡上了跑步。通過這件事，班主任深刻地意識到：當學生遇到不愿意做的事情時，班主任應(yīng)設(shè)身處地地換位思考，找到妥善的解決辦法。此后，班主任把這種做法應(yīng)用于更多的地方，比如上課、做作業(yè)、掃地，收效頗佳。在今后的班級工作中，班主任要學會換位思考，多為學生考慮，把學生不愿做的事變?yōu)閷W生樂意接受的事，變被動為主動，提高實際教育效果。

三、給“得不到小紅花的學生”動力

在班級管理過程中，班主任要關(guān)心每一位學生的成長，給學生提供強大的學習動力。例如，新學期開始，班主任在班級里張貼了一張海報，說“誰表現(xiàn)好就貼一朵小紅花”?？蓴?shù)月之后，班主任發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的仍是那幾個同學，表現(xiàn)欠佳的學生只有少得可憐的幾朵小紅花，差異太大。這件事情擱置了很久，后來班主任發(fā)現(xiàn)只有得小紅花多的學生才比較關(guān)注那張海報，得小紅花少的學生壓根都不看，得小紅花中等的學生漫不經(jīng)心地帶看不看，覺得自己比上不足、比下有余，在原地踏步。為了讓全班學生都關(guān)注海報，主動參與到爭奪“小紅花”的行動中，班主任決定采取每周清零的措施，調(diào)動學生爭奪小紅花的積極性，不讓一些學生因差距太大而失去得小紅花的動力，從而掉隊。實踐表明，這一舉措給更多的學生以力爭上游、主動進取的動力。試想，一個人人都爭奪“小紅花”的集體，怎么可能不是一個積極向上、催人奮進的集體？

四、與家長交流時遵循兩條原則

在與家長的交流過程中，班主任要遵循兩條原則。第一，當學生學習成績不好時，要歸納為學習方法不當或缺乏學習興趣，不能說學生“笨”。第二，當學生自身有很多問題時，班主任和家長溝通要注意方式、方法，要適當引導(dǎo)，表揚學生。因為班主任與學生發(fā)生矛盾時，家長更傾向于站在孩子一邊。因此，班主任在家長面前不要過度抱怨，說學生太多的缺點，而要適度歸結(jié)于一個缺點、一個問題?！皩W習成績不好”改為“缺乏學習興趣”這樣中性的句子，會讓家長容易接受。記得有一次，班主任在家長面前直接說學生的不好，說完之后班主任能感覺到家長面露不悅，從而影響以后的交流。事后班主任反省自己，認識到在今后的班主任工作中要注意方式、方法，注重適當表揚學生的優(yōu)點。

五、結(jié)束語

總之，班主任工作是很煩瑣的，身為班主任對于班級事務(wù)要認真對待，要認真處理每一件小事。要注重賞識與批評相結(jié)合，學生不愿做的事班主任必須換位思考，要給“得不到小紅花的學生”動力，與家長交流時應(yīng)當遵循相關(guān)原則，從而營造良好的教育環(huán)境。只有每一項工作都精心設(shè)計與安排，才能達到良好的教育效果。

參考文獻：

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